第1页共8页关于审计学教学改革的探讨摘要：审计学是一门理论与实践结合性很强的学科，在学习过程中，学生们既要掌握深厚的会计理论知识，还要学会如何运用审计方法开展审计工作。本文针对高职院校目前审计学教学中存在的审计教材理论与案例比例失衡；审计课程教学方法单一；审计考试沿用传统考试模式；审计教师缺乏实践能力等问题，提出了审计学教学改革的方法，建立审计教学案例库；建立模拟实训平台；培养学生系统的审计思维能力；摒弃传统的一张试卷考核模式；提高教师执业能力等，为学生就业创造有利条件。关键词：审计；改革：G642文献识别码：A：1001-828X（2015）024-000-01现阶段大多数高职院校开设的审计学这门课程的授课过程以理论灌输为主，往往忽略了对学生动手能力的培养和学生审计实践能第2页共8页力的培养，学生们学习起来毫无乐趣所言，课堂学习氛围呆板，久而久之也就变成了为了考试而学习的状态，审计学教学效果也大打折扣。针对审计学教学的改革工作势在必行。一、审计学及其特点1.审计学审计是由专职机构和人员，对被审计单位的财政、财务收支及其他经济活动的真实性、合法性和效益性进行审查和评价的独立性经济监督活动。随着我国现代市场经济竞争日趋激烈，市场经济体制日趋完善，国家、企业、个人更加依赖审计报告提供的财务数据。随着审计工作的发展与完善，针对于企事业单位经济业务的真实性、合法性、效益性增加了一个标准的衡量尺度。2.审计学的特点审计工作最重要的特点就是独立性，审计机构和人员必须做到依法独立行使审计监督权，不受其他企业、组织或个人的干涉。审计监督还具有权威性的特点，审计工作的程序是具有法律保障的，第3页共8页其结果也具有法律效力。从事审计工作的人员，往往不兼具其他经济管理工作，通常是专职审计人员。二、目前审计学教学存在的问题1.审计教材理论与案例比例失衡作为高职院校的学生，掌握实际操作能力比背过理论知识能力要重要的多。遗憾的是，审计教材当中的案例少得可怜，只有在审计实务部分有几个案例分析，绝大多数审计理论部分都没有案例支撑，这对于很多初学者来说会觉得学起来非常枯燥、非常难以理解。审计工作从本质上来讲是一个发现问题、分析问题、选择适当的审计方法来解决问题的一个系统工程。但是在现阶段高职院校的教材中，实际案例的缺乏，使学生们很难在案例中提出自己的问题并加以分析，从而使学习效果大打折扣。国家审计署2009年对京沪高铁建设项目进行了跟踪审计，在审计过程中，审计人员发现了一份交易金额5000万元的虚假设备采购合同。由此顺藤摸瓜揭开了山西女商人丁书苗（现名丁羽心）向中第4页共8页标施工单位索要中介费并向刘志军进行利益输送的惊天秘密。类似审计案件属于国家大案，曝光率很高、审计过程叙述的很清晰，拿到课堂上，会调动起学生们的学习兴趣。2.审计教学方法比较单一作为高职院校，培养具有实际动手能力的审计方面的专业人才是办学宗旨。但是，现在审计教学的形式基本上是面授，考试也仅仅要求把握课本知识，没有做到为学生们搭建一个实训平台。如果可以让学生为审计主体身份参与到审计过程中来，既可以提高学生们自觉学习的热情和独立思考问题的积极性，又可以使学生们在不知不觉中提高解决实际问题的能力，避免了老师在课堂上“一言堂”的传统教学模式。3.传统考核模式不能满足教学的需要现阶段的审计学考核模式仍以试卷考试为主，但这种考查方法已不能满足现阶段审计教学的要求。审计学作为一门实践与理论并重的学科，考核学生的应不只是理论知识的考查，应适当介入实训第5页共8页考核，以督促学生们加强动手实践能力。4.审计教师的实践能力需要加强高职院校的教师队伍绝大多数是从高校毕业的学生，这些教师大都从未参与过审计项目，毫无实践经验可言，造成教学中理论与实践脱节的教学模式。三、针对上述存在的问题，提出了教学改革的方法1.建立审计学案例教学资源库在审计教材中讲述中穿插进相应的审计案例，这些审计案例可以侧重阐释审计理论知识的要点；也可以是某个企业的综合案例。教师可以运用各种信息手段（如：浏览相关网站、深入企业搜集实际工作中的案例等...