题目：成长万灵丹——换个角度看孩子单位：金井毓英中心小学作者：曾茵妮成长万灵丹——换个角度看孩子每一个班级都存在这一些弱势群体。这些孩子并不是不想上进，他们或因为性格内向而不善于表现；或因为家庭关系而放纵自己；也许还有自身习惯与智商的原因，使他们在学习或表现上较弱，而没能得到老师与同学的认同与肯定。他们会自卑得觉得自己很笨，很没用。久而久之，自己也没有了信心，没有归属感，没有成就感。因些，许多后进生因为没有及时地关注与辅导，没有及时地改正而一直处于弱势状态。他们或许会自暴自弃，而使状态更差。根据马斯洛动机理论可以知道：一个人的行为都是由一定动机引起的。动机是推动个体活动的动力，是行为的一种内在原因。他随着个体的发育成长会逐步出现从低到高五个层次的需要，其中最基础的是生理和安全的需要。在满足这种基本生理需要之后，更深层次就是一种归属与爱的需要。老师喜欢好学生，这是自然的，本无可非议，但是，总把目光放在好学生身上，总把机会给好学生，绝非好老师。把心放平，换个角度看孩子，你会发现他们的许多长处。发扬并放大他们的长处，激发他们的积极性，让孩子们找到自己的位置，有归属感，有成就感，这是转化差生屡试不爽的灵丹妙药。讲个例子：许A从小就没有父母（妈妈跑了，爸爸被关进监狱），爷爷奶奶照顾长大。从小野惯了，非常调皮，到学校来经常用惹些麻烦，回家从不做作业。不过，他非常爱面子，自尊心强，人也聪明机灵，好表现。记得在二年级时，学校举行唱歌比赛，在选择指挥员时，他表现地异常积极，我们就选他当指挥员。那一段时间，他不敢再造次，生怕老师同学不让他当指挥。在期末考试，双科都在90分经上。本来爱捉弄同学，特别是女同学，可能是想得到同学的支持和友谊，他渐渐地收敛了。升到四年级，期初，我们举行班干部竞选演讲。没想到他第一个上场。他的演讲词是：“同学们好，我想当班干部是因为我想让爷爷奶奶高兴，我要拿一张奖状回去给奶奶，奶奶说我从没有得过奖······”说着说着就哭起来，奇怪的是，底下的一些女同学也跟着哭起来。演讲完了，我们没有马上投票，我让同学们回去把这节课写下了。更想不到在投票时，一半的同学选择他。我在同学的日记看到许多同学写：“许A太让人感动了，居然为了爷爷奶奶高兴而想当班干部，虽然他表现和学习不是很好，但是他很有孝心啊，我支持他。”我也挺高兴，我的学生不戴有色眼镜看同学，心地纯净。我们就让他当班干部。他很来劲，当他值勤时，早早地就进校，组织打扫卫生，管理班级等。虽是贪玩，但他一般会在学校抓紧时间把作业做完。班上的同学属他最好问。现在，一些女同学和他很要好，生日时没请别人，却请他。他在课堂上表现也非常积极，虽然有时回答词不达意。当然我少不了经常表扬他。让孩子找回自我找回自尊找到自己的位置并不是很难，难的是你没有用心发现，或发现了持怀疑态度。相信他们，也相信自己的眼光。关注他们，给他们机会，耐心地等待他们长大。再讲一个例子：赵B，按同学的说法，有点二百五，她与同学很不合群，经常用自以为是，爱骂人。但是她爱画画，性格外向，在出班级黑板报时，可以这样说：如果没让她参加，她会痛苦得吃不下饭，痛苦得不知道要做什么。尽管她画画不是很出色，可她一腔热情让人无法拒绝。她总是自己跑来问我：“老师呀，要出黑板报了吗？”我让她和班干部合作，结果班干部总要来告状：赵B自己画自己的，根本不会合作。我只好“威胁”她：“如果你不能与同学合作，那么你只好停下了。”她只好乖乖地学着与同学合作。三年级合唱节小组比赛，她也是非常兴奋，和同学排练节目，表现得很积极，很合作。虽然跳舞唱歌的技艺不敢恭维，但同学们没有嫌弃。自升上四年级，我没有的说她与同学吵架。我还很深刻地记得，三年级时，她原本与我很疏远，因为她屡屡犯错，我批评她，她非常不服气，拿眼睛瞪我，见到我从不打招呼。一次，我们班黑板报得了年段第一名，我表扬了出板报的同学，尤其表扬她。她还有点不好意思。玉兰花开了，我闻到满教室的香味。我问：“问谁带了玉兰花，这么香。”原来是小B同学从自家种的玉兰树...