《桂花雨》课堂实录特级教师薛法根【版本一】《桂花雨》课堂教学实录选段（一）一、引入：这是台湾女作家琦君写的一篇散文。读这篇散文，就像翻阅我们小时候一张一张的旧照片，能引起我们无限的遐想，勾起我们无限的情思。【板书：情】请你静静地读，在那些特别能引起你注意的地方做个记号。生自由朗读课文，教师巡视。你能用一个词来形容一下作者写桂花雨时的那种情思吗？生交流，师【板书：香、乐、甜……】作者写摇桂花，集中写了三个自然段。请你用心读一读，怎么写出香？怎么写出乐？怎么写出甜的？生默读课文。下面，我们来谈一谈你对这三个字的感受。二、桂花“香”、“乐”、“甜”：（一）第2自然段1、生朗读。2、“不说香飘十里”，有没有“香飘十里”？（没有，但是非常的香。）3、哪一个字说它真的“香”？（“浸”）追问：我们写“香”一般用“飘”的，怎么用这个“浸”字啊？【板书：浸】4、解析“浸”字：这个“浸”字是什么旁？淹没在水里就叫“浸”。水看得见吗？摸得着吗？桂花的香期=气看得见吗？摸得着吗？那现在用了一个“浸”呢？5、小结：一个“浸”字，使得香气不但闻得到，还能感觉得到了。所以这个“浸”用得恰当，用得传神。读这句话的时候，注意要把“浸”字读得轻一些、柔一些。6、抽生朗读。（二）第4自然段1、除了这个“浸”字传神，还有表现香的吗？2、生朗读第4自然段。这里的“沉浸”也是说很香很香。【板书：沉浸】3、这里的“沉浸”和前面的“浸”含义有什么不同？小结：这里是说用桂花做了很多可以吃的东西。吃了，喝了，香味却永远留在心里了。全村的人都相互送桂花做的食品，今天这家做了送那家，明天那家做了送这家。弥漫在村子里的，有那桂花的香味，还有那浓浓的乡情啊！谁来读好这一小节？（三）其他：1、还有描写香的吗？（1）母亲洗净双手……花雨缤纷入梦甜。（2）这下我可乐了……好香的雨啊！（3）小结：想像一下当时摇落桂花是，那纷纷扬扬的情景，大声喊道……这个“香”字中还包含——快乐、甜蜜。花香之中，蕴含着摇花的快乐，心里的甜蜜。香→乐→甜，再读这段话。（4）这样的情境、这样的感受，都融在了一首小诗中。读——细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。三、师：桂花香，摇花乐，入梦甜。我们从“香”字中读出了“乐”，读出了“甜”，那是留存在作者童年记忆中最美好的情思！你还能从这个“香”字中读出萦绕在作者心头的别样的情思吗？用心读读课文的第一自然段和最后两个自然段。这里的“外地”是指杭州。【板书：杭州】作者出生在浙江温州的瞿溪，十二岁那年举家搬迁到杭州，再没回去过。杭州的满觉陇，漫山遍野都是桂花，真的是香飘十里！满觉陇的桂花和龙井的茶是最香的。那么真的是“比不得家乡旧宅院子里的金桂吗？”小结：对啊！母亲比的不是桂花的香味是浓还是淡，比的是感情的深还是浅！一深一浅，一浓一淡。谁来把这种浓浓的乡情表达出来？生有感情地朗读最后两个自然段。这里仅仅是母亲思乡情深吗？作者写这篇散文的时候已经是一个60多岁的老人了，自从1949年33岁时离开家乡到了台湾，一直不能回到生她养她的故乡，也再也看不到她的父亲和母亲，再也看不到旧宅院子里的金桂，再也看不到那阵阵的桂花雨，再也听不到父亲的小诗了（生齐声念诗）……你能看到作者写到这里的时候，脸上的表情吗？（悲伤、忧愁、流泪、思念……）思念是什么滋味？你们离开过家乡吗？有感受吗？这就是花香之中弥漫着的淡淡的“乡愁”。【板书：乡愁】老师深情地范读最后两小节。（三）生：（朗读第一自然段）小时候，我最喜欢桂花。师：（插话）有三个字要强调！生：最喜欢。生：（继续读）桂花树不像梅花那么有姿态，苯苯拙拙的。师：（插话）那种树更好看？生：梅花树。生：（继续读）不开花时，只是满树茂密的叶子；师：（插话）“满树茂密的叶子”好看吗？生：好看！师：“只是”满树茂密的叶子，好看吗？生：不好看，太单调了。生：没有花，只有叶子就不好看了。生：（继续读）开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。师：（插话）桂花好看吗？生：不好看，太细了，找都找不到。师：树、叶、...