以JIT思想为指导工程教育教学实践探究摘要：十八大报告提出经济、政治、社会、文化和生态建设的总布局，意味着高等教育必须转变意识，培养知识、技能与素质相结合的全面型工程人才，这对原本教学资源紧张的高校提出了新的挑战。文章立足于教学活动现有资源，提出以“JIT”思想为指导的新型教学组织模式，并在微观领域加以实践，为宏观领域的实践活动提供借鉴，旨在为我国高等教育提供一种具有普适性的资源组合方式。Abstect：TheeighteenthnationalcongressofthecommunistpartyofChinareportpresentsthegeneralarrangementofeconomy,politics,society,cultureandecologicalconstruction,anditmeanshighereducationmusttransfonnconsciousness,cultivateholistictalentswithknowledge,skillandquality.Thisconceptgivesanewchallengetocollegesanduniversitieswithoriginalstrainedteachingresources.Thearticleisestablishedinavailableresourcesforteachingactivities,andpresentsthenewteachingorganizationmodelguidedby"JIT”ideology,andthenpracticeinmicrocosmicfieldstoprovidelessonsforpracticeactivitiesinmacroscopicfields・ThepurposeistoprovideauniversalresourcecombinationmodeforhighereducationinChina・关键词：工程教育；JIT；教学资源整合Keywords：engineeringeducation；JIT；teachingresourceintegration中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1006-4311(2013)13-0248-03基金项目：黑龙江省高等教育学会“十二五”期间教育科学研究规划课题“《工程教育》课程体系与教学内容改革研究”(HGJXHB1110865)；黑龙江科技学院教学研究项目“基于'JIT理念'的《工程教育》教学体系的创新与实践”(JY12-182)O作者简介：邹新凯(1980-),女，黑龙江拜泉人，讲师,从事高等教育研究工作；徐文娟(1963-),女，辽宁抚顺人,教授，从事高等教育教学工作。0引言党的十八大报告对我国社会发展现状作出全面总结并提出了新的规划，这必然要求髙等教育对人才的培养必须适应时代的呼唤，不断开拓思路，创新性地解决高等教育教学资源不足与社会对人才需求全面化之间的矛盾。十八大报告提出了“建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明”这个“五位一体”的总布局，说明作为上层建筑的中央政府已经意识到过去那种高投入、高污染、低收入的生产结构急需转型，这要求我们髙等教育相关部门必须培养具有高技术能力、高人文素质和高生态环保意识的新一代国家建设人才。1本研究的理论意义和实践意义1.1理论意义第一，扭转过分重视经济建设的短期效益、忽视人文生态建设长期效益的错误观念。改革开放以来的国内大规模经济建设使人们习惯了事事以经济效益优先，粗放式的经济结构以生态环境被破坏和人文素养的集体缺失为代价获得缓慢增长，生态环境保护和人性关怀诉求与经济效益在大部分领域发生冲突，人们往往选择忽视社会道德规范去追逐利润最大化，这种短期效益的追逐给人类社会长期居住的生存环境带来严重挑战。作为此类冲突代表的一系列环境问题和食品安全问题不断呼吁我们必须转变错误观念，回到“五位一体”建设的正确道路上来，而工程科技人才的素质培养成为实现这一回归的必然途径。第二，对工程科技人才素质内涵给出明确的定义。当前我国高等教育涉及到素质教育改革的现状是，片面抓住工程伦理、工程文化、科技价值观等局部素质要素进行经验式的改革，其结果是很难形成系统的理论体系，无法实现运用实践中获得的理论进一步更有效地指导实践的良性循环。本研究将尝试对工程科技人才素质内涵进行定义，明确工程科技人才素质的内部构成及各要素之间的逻辑关系，并以此作为工程科技人才培养体系中素质教育平台构建的理论依据。第三，突破传统工程科技人才素质培养方式，构建根植于工程科技本身的素质培养理论体系。我国高校传统的工程科技人才素质培养方式以马克思主义哲学、政治经济学、大学生思想品德修养等课程为主体，独立于工程科技理论与实践体系之外。这种素质培养方式的弊端有二：其一，素质教育与工程科技知识技术...