中国的核心素养概念下的小学思维能力的发展战略分析欧小军摘要：随着中国教育改革的不断实施，核心素养概念已成为中国教育发展的主要使命。作为最基础的教育时期，小学需要加强学生核心素养的发展。小学核心素养的发展是最重要，最基本的任务和内容。为了有效地发展和提高中国小学生的核心素养，我们指导学生逐步学习汉语学习方法，养成良好的学习习惯，并获得更好的思维能力和学生核心素养，本文主要分析小学语文核心素养概念下的思维能力训练策略。关键字：初级汉语;在核心素养概念下;思维能力;培训策略;分析中图分类号：G623.5文献标识码：A引言：核心素养在每个受试者中表现出不同的症状。在小学语文教育中，思维能力是核心素养概念下的重要内容，思维能力的发展对于提高初中的阅读理解和理解能力也起着重要的作用。为了充分发展和提高小学生的思维能力，有必要掌握基本的思维能力训练规则，掌握小学生思维的发展特点，并以合理的方式探索识字的核心概念。本文研究了提高学生思维能力的有效策略，以培养和提高小学生的汉语素养。1小学语文核心素养概述及重要性分析1.1核心素养的概念简而言之，核心素养是指在各个学科的教育中培养出卓越的个人素质和社会发展所需要的能力和素养。在小学中国语文教育中培养核心素养主要包括理解，阅读理解，思维能力和审美能力。培养核心素养是将汉语教学和核心素养目标结合起来，真正提高学生的汉语核心素养和课堂教学效率。1.2核心素养的重要性在小学语文教育中，核心素养的含义相对广泛，包括学生行为和素质以及学生个人能力等方面。总的来说，核心素养有很多方面需要发展，具有巨大好处。首先，它可以帮助学生有效地思考，使小学生更加活跃，树立积极的学习态度，并增强他们对学习的信心。它可以有效地探索小学生的独特可能性。学生思维能力的发展和提高具有非常明显的作用和效果，也丰富了小学生的文化素养和涵义，从而鼓舞了学生学习兴趣。2小学小学语文核心素养下思维能力的培养策略2.1指导学生通过有效的互动来深刻理解课文的思想在实际的汉语教学中，教师对小学生进行分析和培训以了解小学生学习问题，对于问题的探索，思考和解决方案通常在小学生的思维能力发展中发挥重要作用。积极良好的课堂互动可以帮助学生加深对课文的理解，提高思维能力。2.2创造教学环境，培养学生的提问能力和提问能力在小学的传统汉语教学中，学生只能被动地学习，很少问自己的意见或问题。这并不能真正帮助提高学生的思维能力。因此，教师需要积极改变教学观念，以便学生学习。通过发挥重要作用，指导学生积极提问，不仅可以有效地提高表达能力，还可以充分发挥思维能力。对于学生提出问题，教师需要鼓励和表扬学生，认真解决学生的问题，并在提出问题和解决问题的过程中锻炼和发展他们的思维能力。例如，在教授“猴子钓鱼”课程时，一些学生问了一个问题：为什么猴子会从孔的嘴到孔的底部握住他的手？他们的手会被释放吗？响应学生的问题，老师会通过称赞学生来耐心地回答学生的问题，并告诉学生握住手的猴子不会离开，因为他知道他放开手后其余的猴子可能全部掉入井中并淹死。因此，无论一只小猴子有多沉重，它都会咬紧牙齿直至保护其同伴免受危险。2.3进行分层训练，提高学生的思维能力在小学语文教育中，学生的学习能力和智力发展水平不同，因此，针对这种情况，学生应逐步组织进行分层思维训练，以发展他们的思维能力。在动手教学中，教师可以选择更多的思想文章来锻炼和发展学生的思维能力。首先，要求学生阅读整篇文章，然后根据他们的理解，以自己的语言总结并写下整篇文章的主要内容。然后，老师会预先检查学生总结的主要内容，并选择一些典型的摘要进行显示和评估。评价的语言需要针对性，一般不能进行评价。例如，“使用更准确的语言来总结和总结文章的核心内容”。“概括更准确，但是内容，单词和句子更复杂。”然后比较不够清晰的主要思想，让学生评估哪些单词写得好，哪些单词写得不好，什么是好是坏。然后让学生做他们自己的事情修复并提高自己的能力。然后，学生进行反复比较，并根据自己的想法更改代表性的课文。老师和学生一起讨论并写出...