中职旅游管理专业教学与实践对策摘要：旅游经济的飞速发展推动了旅游业管理人才的迫切需求，中职是培育旅游专业应用技术人才的摇篮，加强中职旅游管理专业教学与实践是培育高素养旅游管理人才的必定要求。本文从中职旅游管理专业教学与实践的重要性入手，针对教学实践中存在的重要性熟悉不全面、教学内容不明确、教学模式单一等问题，提出加强重视、明确培育目标、活化实践教学手段等相应对策，以满意旅游市场对专业性人才的需求。关键词：中职；旅游管理；教学改革；实践教学1中职旅游管理专业教学与实践概述经济的发展推动了旅游的全面升级和转型，旅游管理是应用性、实践性强的专业。当前我国旅游管理人才实践力量薄弱，难以满意现实发展需要，中职做为培育应用技术型人才的主要场所，如何在旅游专业教学实践中有效融合理论教学与实践成为现实中亟待解决的课题。旅游产业供给侧改革背景下，重视理论教学与实践教学内容的平衡发展，可以对接本专业的培育目标，有效促进学生将，理论与自身职业发展相联系，提升专业认可度和满足度；搭设理论学问的学习和实践操作的桥梁，将旅游应用技能和技巧融会贯穿；提升中职旅游专业学生应变力量、沟通力量、适应力量和协作力量，培育高素养复合型旅游管理专业人才。2当前中职旅游管理专业教学与实践中存在问题2.1中职学校对旅游专业实践教学重要性熟悉不全面受传统训练观念和应试训练理念影响，我国职业训练起步晚，旅游服务与管理专业在教学理念滞后，教学实践中片面重视理论学问传授，忽视学问实践应用的指导和训练，忽视相关内容连接学科学习；缺乏与社会、企业的有效对接，实践基地与平台缺失，无法完全满意相应市场需求，影响整个旅游行业后续发展。2.2实践教学内容要求不明确，考核评价体系不完善旅游管理整体综合性较强，实践教学需具有明确的教学目标。现实教学中老师对学生主体地位熟悉不清，教学目标设置缺乏合理性，学问结构比较单一，学生对自身职业特点和发展方向缺乏正确熟悉；基本评价指标体系不完整不合理，忽视学生主体地位，对学生反馈缺乏有效的关注与改进，教学评价流于形式。2.3教学模式呆板单一，实践技能训练的时间不足旅游管理所涉及的学问层面较广、实践性强，学科内容包括经济学、管理学、心理学、文化学、地理学等学科，需要学生在亲身实践中深刻理解，然而在教学支配中，实践课程课时比重占比较少，缺乏充分的训练机会，学生实践力量得不到有效激发，难以学以致用；实践课程指导师资水平不高，在教学实践中重视教法研讨，缺乏有效的学法指导，缺乏对学生相应的鼓舞、细化指导；训练教学手段单一，沿用传统说教、灌输式教学模式，与学生沟通沟通不足，管理专业技能型人才培育进度缓慢。3提升中职旅游管理专业教学与实践水平的对策3.1重视中职旅游管理专业教学与实践融合重要性中职旅游专业老师要高度重视专业理论教学与实践教学融合发展的重要性，加大实习基地和平台建设的资金投入，构建学校与旅游部门、企业的长效合作机制；分析旅游业发展动态，充分调查旅游行业开展旅游项目策划、宣传管理等争论，促进学生勇于创新，活学活用；合理设置旅游管理与服务专业的课程，注意课程设置弹性，传授自然、地理、历史、礼仪等学问优化学生学问架构，培育学生综合力量。3.2明确中职旅游管理专业实践教学培育目标，优化考核评价体系中职学校旅游专业要针对区域旅游行业要求，加强与旅游企业合作与沟通，制定切合市场需求的旅游人才培育目标探究开发应用型课程教学标准，明确旅游管理专业实践培训方案，为学生供应实践、见习、实习的岗位；强化学生素养创新力量培育，坚持理论与实践结合模式，丰富学生学习内容，切实提升学生旅游专业管理学问、服务技能和解决实际问题力量；完善考核评价体系，保证教学评价公开透亮，合理设置学科理论基础、专业实践技能、职业力量、职业道德等内容的考核评价；加大过程考核与双向反馈，加强与学生沟通，重视训练教学反馈，实时接受学生评价看法并准时改进教学。3.3活化实践教学模式中职学校旅游专业要深入研究专业要求，构建由行业认知、专项培训和综合实践的实践认知和训练体系，运用模...