22唐雎不辱使命❶教案➷教学目标知识目标1.积累文言词汇。2.通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。（重点）3.外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。（难点）能力目标1.理解文意，把握故事情节。2.分角色朗读，体会用语言、神态的描写来刻画人物形象的写作手法。情感目标学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。第1课时学习目标1.积累重要的文言词句。2.理解文意，把握故事情节。教学过程★★★一、导入新课荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。二、教学新课☞目标导学一：了解作者感知背景1．了解作者及作品《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。《战国策》是一本以记言为主的史书，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。。2．写作背景战国末年，在野心勃勃的秦王赢政已经消灭了韩魏之后，弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵郡是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐睢到秦国谈判。【教学备注】☞目标导学二：朗读课文整体感知1．学生自读课文，勾画出难读的字和难解的词句。‖学法指导‖2．读准下面字的读音。唐雎（jū）怫然（fú）免冠徒跣（xiǎn）以头抢地（qiāng）休祲（jìn）缟素（gǎo）色挠（náo）3．学生分角色读课文。（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。）☞目标导学三：分类积累读懂文意1．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不解的词句标出。2．教师点拨。（1）通假字①秦王不说（“说”通“悦”，高兴）②故不错意也（“错”通“措”，放置，安放）③轻寡人与(“与”通“欤”，吗)④仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色）（2）古今异义①虽然，受地于先王古义：即使今义：虽然②否，非若是也古义：这样今义：判断动词③长跪而谢之曰古义：道歉今义：感谢（3）词类活用①天下缟素（缟素：名词用作动词，穿丧服）②轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看。）③请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”。（4）一词多义①使:安陵君因使唐雎使于秦前—个解释“派”，后—个解释“出使”。②徒:A.免冠徒跣（空，本文可以解释成光着）B.徒以有先生也（仅仅，只）③惠:A.大王加惠（恩惠）B.汝之不惠（聪明）(5)注意难句的翻译。⑴“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”⑵“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”⑶“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”☞目标导学四：把握情节理清脉络1．理出文章的思路，即把握故事情节。第一部分（第1段）：写唐雎出使秦国的背景。第二部分（第2、3段）：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到...