亲子共读成为家庭生活方式的研究撰写时间：202X年XX月XX日杨秀春摘要：家庭教育对孩子的成长有重要影响，国学经典阅读能够培养学生优良的品质。亲子共读国学经典，则既能促进学生健康成长，又能增进亲子感情。学校应带动家庭亲子共读，从家庭教育、学校教育相融合的视角，打造教师、学生、家长三位一体的共读模式，以实现立德树人的目标，提高学生的综合素养。关键词：亲子共读;家庭教育;国学经典;阅读环境;阅读主题;展示中图分类号：G78;G623.23文献标志码：A文章编号：18-3561（2021）11-48-02家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭教育质量能影响到孩子的发展。“孟母三迁”“曾子杀猪”的故事之所以流传至今，是因为在朴素的故事当中蕴含着做人做事的道理。现在，一些家长只关注学生的分数，不重视学生的思想道德修养，忽视了对学生做人的教育。基于这样的认识，本文对“共读国学经典与培养小学生良好品行的实践研究”活动进行探索，力求通过学校带动家庭亲子共读，从家庭教育、学校教育相融合的视角，打造教师、学生、家长三位一体的共读模式，以提高学生的思想道德修养，实现立德树人的目标。一、亲子共读体系与策略1.构建亲子共读体系一是营造氛围，打造阅读环境。学校倡导筹建家庭图书角，让家长根据家庭条件设置图书角，形式不限，力求突出自主、舒适，成为孩子愿意读书的地方。让学生将自己在家庭图书角读书的照片带到学校展示，和大家说说自己与图书角的故事。二是构建模式，每天亲子共读半小时。即让学生与家长每天进行半小时的亲子共读。三是抓住主线，为亲子共读搭建展示平台。每年学校都举行亲子共读展示活动，如在4月份读书月评选“书香家庭”，在10月份读书汇报展示月开展亲子讲故事竞赛活动，促进亲子共读健康发展。四是确立主题，推进阅读。学校为每个年级设置阅读主题，并围绕主题选择国学经典著作让学生阅读，并安排每周的进度表，实时监控进度，展开评级过关，以保证阅读和背诵的实效性。为鼓励亲子共读，学校展开三项评创活动：一是评选“阅读之星”，激发个体阅读。二是评比“书香家庭”，推进亲子共读。三是创建“亲子共读先进班级”，深化亲子共读。2.开展亲子共读的策略其一，亲子听读。对于低年级学生，教师应指导家长从绘本阅读开始，让家长为孩子读书，为孩子讲故事，还可以利用电子设备与孩子一起“听书”。当然，由家长亲自读书给孩子听，效果最好。其二，親子共读。中高年级学生具备一定的阅读理解能力，家长应与其进行亲子共读。在共读过程中，家长要重视训练孩子理解问题、阐述观点的能力。其三，亲子比读。当学生掌握较强的阅读能力后，家长和孩子可以进行亲子比读，如讲故事比赛等。学校应举行各类比赛活动，让家长和孩子在比试中发现不足、发扬优点、共同进步，不断积累阅读经验，引导家长和孩子共同成长。其四，在线评读。教师可以建立班级读书群，让家长每日向群里发送亲子共读的视频或音频，让大家共同交流学习，分享亲子阅读的快乐。同时，教师应给予积极的点评和鼓励，促进亲子阅读。二、国学经典进家庭，推进亲子共读很多父母都支持孩子阅读，但不知道应该为孩子准备什么样的阅读材料，也缺乏“以身作则”的共读观念，无法给孩子提供良好的阅读条件和环境。这时，学校就应担负起读书推广的主阵地职责，以点带面地让阅读向每个家庭辐射，通过“小手牵大手”，促进亲子阅读。第一，家校联手，打造学习共同体。学校可以通过各种渠道向家长做好亲子共读宣传工作，可以通过家长学校这一平台召开家长培训会，要求家长和孩子一起阅读、一起成长，用读书架起沟通的桥梁。这样，可以形成家校合力，为学生的“书香人生”奠基。教师可以通过座谈会、家访、电话、微信等方式与家长沟通，共同制订亲子共读计划，探讨具体实施方案。第二，引导家长为孩子建构舒适、童趣化的阅读环境。家长要开辟一个亲子共读图书角，有条件的可以配置专用小书房、书架等，营造温馨的阅读空间。图书角不在于图书有多少、地方有多大，关键是创设一种舒适、安逸的阅读环境，让孩子愿意享受其中。第三，有计划地向家庭推荐阅读书目。除了新课标规定的必...