浅议让学生在快乐中学数学刘雪琴(河南省许昌市文化街小学河南许昌461000)【摘要】为了让学生快乐学数学，我们要树立“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展“这一素质教育基木理念。注重人文关怀，创设和谐氛围，使学生乐学；注重良好习惯的培养，使学牛会学；给学生提供多次展示的机会，使学牛愿学。充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学牛的潜力得到充分发展，使学生在获得科学文化的同时，丰富其精神世界，从而获得全方位的成长，形成健全的人格。【关键词】和谐、合作、习惯、评价、乐学、会学、愿学中图分类号：G62文献标识码：A文章编号:ISSN1004-1621(2010)08-035-02“追求快乐，逃避痛苦“是人的木能，所以只有那些让人感觉快乐的事情,才能让我们乐此不疲地想做，重复做；而那些让人感觉痛苦的事情，却让我们想方设法远离它、逃避它。《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。“小学低年级的儿童对数学的学习感受，对于今后是否喜欢学数学、能否学好数学十分关键。所以我们在教学中要特别关注学牛学习数学的感受，想方设法增加学习数学的快乐。而要有效落实这一目标，课堂教学无疑是一条有效的途径。一、创设和谐氛围，使学生乐学1、和谐的师牛关系，是学牛乐学的基础著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够启由地呼吸舄如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。“和谐的师生关系是形成”无拘无束“的教学氛围，激发学牛高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学牛对教师的尊重和信任，而且还会使学牛把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：”亲其师，信其道“。作为一名教师，我们要尊重学生的独立人格，要善于进行换位思考，设身处地体察学生的心理、情感，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对教师产生一种亲切感、安全感。教师信任学生，尊重学生，很容易唤起学生的自尊心、自信心；也便于激励学生发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。课堂上，老师应采用各种方式，注重与学生联络感情。女m亲切和善的教态，生动幽默的语言，信任鼓励的目光、神情，恰当及时的评价，发言讨论的点拨引导等。如果，教师在课堂上发岀的每一个信息，让学生感到是信任的、鼓励的、尊垂的，那么，学生就会被这浓浓的积极的学习交流的和谐场景所感染就会放飞自己的思维，就会快乐地富有创造性地学习。2、融洽的合作学习场景，是学生乐学的平台(1)让学生在操作中合作操作为学生提供了宝贵而丰富的第一手材料，让学生在操作中合作，既可以帮助学生直观、动态的理解算理、意义，又可以培养学生互相交流、互相合作的能力。(2)让学生在游戏中合作低年级的学生好动、喜欢玩游戏。根据学生这一年龄特征，设计一些游戏情境，让学生在玩中、乐中、趣中进行合作，在合作中学到新知、巩固新知。(3)让学生在表演中合作低年级的学生喜欢展示自己，教师应该在教学中多为学生创设一些表演情境，给学生提供一个展示自我的平台，让学生通过表演，巩固所学新知，强化合作意识、创新意识和实践能力。我在讲”加法的意义叩寸，学生踊跃发言，举出了许多生活中加法的例子。我及时引导表演：”加法在我们生活中还有很多很多，小朋友能不能利用声音、动作或者身边的一些东西把他表演出来呢？先在小组内商量商量吧，然后表演给其他同学看。”开始展示了，只见有的小组表演小动物:先蹦来了3只小青蛙，又蹦来了2只小青蛙，问一共有几只小青蛙？先飞来了2只小鸟，又飞来了2只小鸟，问一-共有几只小鸟？有的小组派两名代表表演：一只小猫叫3声，另一只小猫叫2声，问一共叫了几声?还有的小组表演分铅笔:一人分了2支，另一人分了3支，问一-共分了几支？有一个四人合作小组把鲜花的盛开过程淋漓尽致的展现了出来：他们先蹲下，双手合拢，接着其中的...