浅谈交互式白板在生物教学中的运用-生物论文浅谈交互式白板在生物教学中的运用◇辽宁省本溪市第十六中学吴明艳摘要：当今时代，科学技术日新月异，高科技在教学方面的运用也是越来越广泛。交互电子白板的出现，将传统的教学与现代的高科技相互融合，为教学带来了巨大的变革。交互白板是时代发展下的产物，为初中生物课堂教学的创新开辟了新的平台。文章就交互式白板在生物教学中的运用进行了探讨，旨在提高白板教学的有效性。关键词：交互式白板；生物教学；运用中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）03-0110-02一、利用交互式电子白板创设情境，提高学习兴趣新课标明确指出，初中生物教学的改革，应该注重学生学习方式的改善，提高学生的学习效率。这就要求教师要能够创设出教学情境，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，指导学生体验和感悟学习内容。传统的课堂，就是一本教材、一块黑板、一支粉笔，有时候教师讲得口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡，学生对于教师所讲的内容和书本上的知识完全没有兴趣，整个课堂没有生气。而交互式电子白板通过清晰的界面、鲜艳的色彩、动听的声音、多变的图像，给予学生视觉、听觉等各种器官的强烈冲击，带给学生直观的感受，从而激发学生的兴趣。笔者使用的是苏教版的生物教材，在讲授生态系统的成分这一课时，就创设出了这样一个情境：先利用多媒体向学生播放一段视频，视频的内容是《农田生态系统》，视频放完后，让学生总结出视频中出现了哪些成分，再将其进行分类，分成生物成分和非生物成分。在学生进行总结时，笔者就利用白板自带的图库将这些成分（猫头鹰、蛇、田鼠、水稻、小麦）逐个拖放到电子白板的空白页上，与此同时，引导学生思考，在这个生态环境中，哪些非生物成分与这些生物有着密切联系。比如说，小麦的生长需要有哪些条件？有些成分例如土壤、水是在白板图库中找不到的，教师就可以用电子铅笔在白板上画出一条河流、一片土地，这样的方式让学生感到好奇，有新鲜感，而且教师还可以让学生走上讲台来，也在白板上用电子铅笔画一画、写一写，不仅增强了课堂上的互动，而且大大提高了学生的兴趣。在用白板做完了总结之后，接下来，教师就要进行分类了，经过分类后，学生总结出了生物成分包括植物、动物、细菌和真菌，而像阳光、空气和水这些物质就属于非生物成分。由此可见，交互式电子白板具有图库、书写和绘画的功能，这些功能的使用更加有利于教师创设课堂情境，吸引学生的注意力。二、利用交互式电子白板灵活、有效地实施教学过程交互式电子白板的功能非常广泛，除了具有图库、绘画等功能之外，还有探照灯功能、编辑与批注功能、回放功能等，这都是一般的多媒体所不具备的。这里主要以两大功能为例，进行讲解。1.局部放大功能。目前，大多数初中学校还是采用大班式教学，班级人数比较多，而白板的屏幕又不是很大，这就出现了一个很现实的问题，那些坐在后排或者两边的同学，总是看不清屏幕。白板上很多精美的图片以及教师书写的重要板书，学生难以看清楚、记笔记，这样就大大影响了教学质量。而交互式电子白板就能够很好的解决这一问题，因为它具有局部放大的功能，在交互式电子白板上，教师可以用魔术笔在需要放大的地方画一个方框，那么这块地方就能够立马被放大。这样一来，后排的学生就能够看得很清楚了。例如，在讲授大豆种子结构这一知识点时，教师可以将大豆种子的结构图放大到白板的空页上，因为这张图上面的胚芽、胚轴、胚根的结构都很小，后面的学生很难看清，所以我们需要放大，而且放大后，也更方便教师的讲解，教师还可以专门将胚芽、胚轴、胚根的部位进行放大，这样学生学起来就更容易了。2.存储功能。交互式电子白板还有一个非常重要的功能，那就是存储功能。众所周知，初中生物的课程内容繁多，但是课时安排却比较少，整个课堂教学节奏非常快，教师的教学任务也很重。很多时候，教师为了节约时间完成教学任务，往往是很快速的进行讲解和板书，有些学生为了记笔记，甚至忽视了听课，而有些学生全身心的听课，却忽视了记笔记，等到课堂结束，板书就被擦掉了，这让学生很矛盾。而交互...