地理大发现_地理大发现探幽_一_汇报人：xxx..地理大发现_地理大发现探幽_一_2019-07-2309:36:362009年第19期No.19,2009历史教学HistoryTeaching总第584期SumNo．584地理大发现探幽（一）计翔翔1周百鸣2（1.浙江大学人文学院，浙江杭州310028；2.浙江省教育厅教研室，浙江杭州310004）编者按：这是一篇知识性很强的文章，对教学很有用。经常听到一些教师抱《教师教学用书》对教学帮助不大。解决的办法就是多阅读。这怨，与教科书配套的篇文章的视野开阔，论及地理大发现的方方面面，并提供了很多细节，运用于教学能够激发学生的学习兴趣。历史并不枯燥，细节决定成败。如果你想让学生喜欢上历史课，就应该多积累一些历史故事和历史细节。积累的途径就是多阅读并保存下来。本文共计2.7万字，分两期连载。[关键词]新航路开辟，细节，价值[]G63[文献标识码]B[]0457－6241（2009）19－0005－08“地理大发现”是英语（Great）Discovery或）Discoveries的汉语意译。人们在使用时（Great当然，开始的年代———15世纪中取不同的含义。后期，已基本取得共识。狭义的“地理大发现”，指15世纪—16世纪往往称之为“新航的探险活动。在这个意义上，路的开辟”。这种含义最初出现于15世纪下半叶。起初指葡萄牙人在非洲西海岸探险的成果；“已知存在的”土地在哥伦布时代，意味着找到（当时人们认为哥伦布到了“印度”）。很多史学《新编不列颠百科全著作在这个意义上使用它。书》就把“发现的时代”定在15世纪中期到16世纪中期。由于葡萄牙和西班牙均处伊比利亚半“伊比利亚的扩张”或“欧洲岛，也有学者称它为（或西欧）扩张的伊比利亚阶段”。它包括了两方面的内容。1.新航路的开辟。一条是以葡萄牙为主发现的：绕过非洲南端，进入印度洋，来到东方。另一条是以西班牙为主发现的：横渡大西洋，绕过美洲南端，进入太平洋，再来到亚洲。2.新大陆的发现。这是开辟新航路时偶然的副产品。较广义的“地理大发现”也可以分为两种。第一种是将外延扩展为15—17世纪，把大【收稿日期】2009－09－06专洋洲（当时称“澳大利亚”）的部分“发现”也包含这种观点可以《辞海》为例。它往往被称为在内。“大探险”或“大航海”，这个时代就叫“大探险时代”或“大航海时代”。第二种是包括15—18世纪。它把狭义的地理大发现称为第一次地理大发现；而把17—18世纪的探险活动称为第二次地理大发现，后一次大发现主要是荷兰人塔斯曼，他受雇于俄罗斯的丹麦人白令，英国航海家库克等人在太平洋的航行和对大洋洲的“发现”，也被称为地理发现的“白银时代”。有的学者称它为“欧洲（或西欧）扩张的荷兰、法国、英国阶段”。它和“伊比利亚阶合在一起，就是完整的“欧洲（或西欧）的扩段”。也有人称它为“发现的时代”。这种观点可张”见L.S.斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》和G·巴勒克拉夫主编的《泰晤士世界历史地图集》（精确到1497—1780年）。最广义的地理大发现，还要加上19世纪中期以后到20世纪初的地理大发现高潮（有些学“第三次地理大发现”），“发现”活动的者称它为主要对象是非洲内陆、亚洲腹地、大洋洲以及南北两极地区。所以，相同的是，地理大发现就是指近代以来，西方人对我们所居住星球表面“未知”部分稿5（包括海洋和陆地）的探求。不同的是，有的学者特指某一阶段，有的学者则泛指更长的阶段。因此，有的高中历史教科书就避开了对“地理大发现”下限的表述。什么是“发现”？15世纪中叶的一个人文主义者在写给葡萄牙亨利王子的信中通过比较做了揭示：“由于征服，亚历山大大帝走遍了整个世界，但他到达的地方和国家在他以前有许多人访问过了；而你的勇气已把你带到那些在你之前看来还没有人深入过的国家。”后者就叫做“发现”。“发现新大陆”的概念容易使人误解。“发现”意味着找到某种新的、此前尚未为人所知的东西。但美洲人民在这以前早就在自己的土地“发上生存。一块早已存在的大陆被另一块大陆现”，这是多么的滑稽啊！因而，“发现”只是从欧洲人的角度的概括，并不科学，也得不到东方人心底里的认同。不过，话说回来了，尽管我们对此可以深入研究，但是，概念的使用有个约定俗成的...