浅谈初中语文学习兴趣培养策暁中图分类号:G633.3文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)10-0119-01在初中语文教学中，学生如果越能意识到语文学习的迫切性、必要性,対语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。学生学语文的兴趣主要依靠老师去培养。在教学屮唤起学牛学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。现在的初中生，充满活力，涉猎面较广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有不同。因此，对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种多样的方法。1.营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键教师要树立良好的自身形象，使学牛信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高，学生的能就会得到最大限度的发掘，教学工作得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏崔姆林斯基曾说过〃用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。〃良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。2•优化教学方法，发挥学生的主体作用《新课程标准》确定了〃人文教育〃的目标，它侣导教学以〃人〃为木，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。以往的教学总是在自觉或不自觉中实施以教师为中心的介色，学生的主体地位和主动地位都得不到体现。而只有实现以学生为中心的主体地位，才能促进学生的素质发展，提高学生学习的能力。因此，教师应为学生创设学习兴趣，有效地激发学生的学习动机，让学生发挥主体作用，积极主动、生动活泼地参与教学的全过程，收得事半功倍的效果。而有的老师为了赶进度，往往把让学生自己动手的环节都包办了。例如，教师把生字的读音和生词的意思写写在黑板上，让学生抄下来就可以。如果总是教师包办，那学生真的无事可做了。而作为教师应该是让学生在学习的过程中如果遇到问题，可以让学生自己借助工具书解决，或者和同学一起交流讨论来解决，而不是一切由教师包办。教师在教学过程屮要留适当的时间让学生去处理这些问题，如果学生能够自己解决学习上遇到的问题，对这个问题也就加深了认识，而且容易形成自己的见解和主张。所以作为教师，我们应该是适当的把课堂、时间留给学生，让学生真正成为课堂的主人，从而促进学生的主体能动性，对学习语文产生浓厚的兴趣。3.加强学法指导是培养和激发学牛学习兴趣的重要环节教学是教师和学生的双边活动，学生乂是活的主体。教师的教法应建立在学法的基础上，强调学生主动枳极地思考和实践，教师主要起组织、激励、点拨、引导的作用，用叶圣陶先生的话來说，就是帮着学生学习。因此我在课堂教学中，遵循教师为主导、学生为主体、质疑为主线的教学思路，进行学法的指导，采用了圈点批注法（预习笔记）、主体思维法、小组讨论法、语言赏析法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学目标的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成迁移性练习进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。4•巧妙设计问题情境，引起学生学习兴趣古语云：〃学起于思，思起于疑。〃这就告诉我们，思维是从问题开始的。学生面前一旦出现了问题，他们的认知心理和情性心理便活跃起来。因此，教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望。恰当地运用提问的艺术，能有效地调动学生学习的积极性和主动意识，诱发兴味。在阅读课开始，教师通过生动的语言，图画或多媒体课件，再现与课文有关的情境，使学牛再现表象或形成新表象，产牛各种不同的情感体验（如审美感、理智感、道徳感），产生强烈的愿琨去阅读课文,了解课文人意,初步感悟课文的思想感情。前苏联教育家赞科夫说：艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作应...