农村留守儿童成长发展中的问题、成因分析及对策六都寨镇西山九年义务制学校：罗美红摘要：近年来，随着社会经济的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出打工，一大批未成年的孩子被留在家里。因此，在农村出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。而且这个群体的人数正在不断扩大，并成为一种比较普遍的社会现象。由于父母长期不在家导致正常家庭教育的缺失，留守儿童学习、心理、思想道德等方面存在的问题日益凸显。因此，抓好家庭教育；发挥学校教育作用；整合社会资源，开展关爱留守儿童行动是解决留守儿童问题的根本对策。关键词：农村留守儿童；教育；问题；对策二十世纪八九十年代以来，中国城乡人口流动的限制被打破。大量农村剩余劳动力涌向城市，形成迄今世界上规模最大的人口转移，即“民工潮”[1]。在这一背景下，中国农村形成了一类弱势群体——留守儿童。学术界一般将“留守儿童”界定为因父母双方或一方在外打工而被留在家乡，需要他人照顾的16周岁以下的孩子，在学龄上一般反映为小学和初中[2]。中国教育报2009年的调查数据显示，我国目前农村留守儿童至少有4000多万，而且这个数据还在逐年增长[3]。当今社会面临一个共同问题：留守儿童教育问题。对于这一问题的探析需要国家、社会、学校、家庭的关注和重视。一、农村留守儿童成长发展中存在的主要问题（一）农村留守儿童存在的学习问题1.学习督导缺失留守儿童的自我控制能力差，自我约束以及自觉性也都不强。在学习过程中，除了需要学校老师的引导外，家长或其他亲人的督导也是十分重要。但是在这方面的督导，留守儿童得到的却是很少。一方面，父母外出打工后，除了偶尔的电话、书信联系之外，无法对子女进行经常性的督导。因此在学习上也没起到帮助作用。另一方面，由于隔代监护大多以生活照顾为主，给予物质上的满足，只管孩子吃饱穿暖。而且隔代监护人往往年龄太大，并且大多数是文盲，所以无法对孩子进行学习上的监督和指导。2.学习成绩不理想留守儿童正处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学业上不断取得进步。但由于缺乏父母或其他监护人的有效监管，留守儿童没有养成良好的学习习惯。经常未完成家庭作业、逃学、辍学。根据四川省妇联2005年的调研结果显示，农村中14周岁的留守儿童在校率仅88%，在初中辍学学生中，留守学生所占比例较高。成绩中等偏下和较差的占60.4%（眉山市），90%（遂宁市），成绩优良的只有6%（遂宁市）。尤其值得重视的是，一些留守学生产生厌学情绪，成为流失学生中的新群体[4]。其主要原因是因为学习成绩不理想而退学，有的便外出打工。由此得出，留守儿童的学习成绩普遍较差。3.学习环境差父母外出对于留守儿童的学习环境有很大影响。大多数的留守儿童的学习环境是比较差的。例如，有的留守儿童的学习时间减少，自己要洗衣、做饭、干农活等，这些都占用了不少时间。而有的留守儿童由于监护人的监护不力，再加上自我控制能力较差，往往会受到各种社会不良环境的影响，参加各种不良活动，而影响学习。由于课余时间都是由孩子自由支配的，他们的活动自由度很大，学习则被抛到九霄云外了。网吧、游戏厅就成了一些留守儿童玩耍的主要场所了。在这样一种环境下，留守儿童难以有比较充分的时间来学习。（二）农村留守儿童存在的心理问题1、.情感失落由于亲情缺失，亲情失落，产生孤独感，缺少倾诉对象和寻求帮助的对象，与外界接触太少，以及心理和生理上的需要得不到满足，造成他们不同程度的存在性格缺陷和心理障碍。在外打工的农民难得回家一次，据西部某劳务输出大省在一县城内的调查显示：70%的父母均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次，近30%的留守儿童通话通信频率月均不足1次[5]。父母长期不在身边导致父母亲情的相对缺失，对留守儿童心理健康非常不利[6]。有时甚至会产生心理疾病。据调查，曾经有过长时间留守经历的大学生，他们在大学生活中遇到的学业问题、人际关系问题以及恋爱问题等具体心理问题，部分原因在于少年时的亲情情感缺失。儿童时期的留守经历直接影响他们成人后的心理发展水平[7]。2、性格孤僻由于父母长期在外打工，留守儿...