小学语文古诗文教学与信息技术的整合策略探究王志良摘要：在“双减”教育背景下，小学语文教师不断深化自身的教育理念，探究新的教学方法，将小学语文古诗词教学与信息技术有效结合，实现理论化教学与实践化教学的双增长，在实践教学之中深化学生的古诗词素养，形成良好的教学效果。因而，本文以“小学语文古诗词教学”为研究对象，对于“小学语文古诗文教学与信息技术的融合路径”进行深入探究。Key：小学语文古诗文教学信息技术融合DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.020利用现代化信息技术，小学语文教师有机引入多媒体实践教学，“电子白板”实践教学，更好地激发了学生对于古诗词内容的学习兴趣，拓展了学生的学习思维，有助于打造高质量，高效率的课堂。因而，本文对于小学语文古诗文教学与信息技术的整合路径产生了以下见解：一、语文古诗文教学与信息技术的整合意义1.奠定课堂教学基础教师要让语文课堂教学亲近学生。教师们往往觉得一堂好课至少应该达到若干标准：学生有参与，师生有互动，时间有保障，内容有规范……但在日常教学中，教师总感觉学生与课堂的融合度还不够，师生的互动不够多。如何让学生放松并快速进入课堂学习转台，也是教师们需要面对的问题。通过信息化实践教学导入课堂成了教师有效的教学手段。教师借助电子白板，设计根据组图找出对应诗句的环节。一位学生到大屏幕前拖拽完成诗句与画面的配对，其他学生则吟诵该诗句。诗画结合，符合诗人的写作风格，既缓解了学生的紧张，也帮助学生对诗意有一个整体把握，引导学生开口吟诵，为后面学诗进行情绪上的调动。2.帮助学生深入理解题意信息技术的有效引入有助于课堂互动。解诗题是古诗词教学的基本步骤之一。诗题的重要性毋庸置疑，但过去理解诗题，往往是抓住关键字词理解意思后，就一带而过地直指题意了。这样的教学方式不能向学生直观呈现题意的梳理过程。由于存在这样的学习盲点，教师可以借助电子白板动态互动的特点，利用蒙层和拖动字块的功能来帮助学生理解题意。3.深化教师的教学认识应电子白板公开展示研讨的需要，教师借助信息化教学软件——电子白板执教古诗词教学。教师从接受展示任务开始，就要探究信息技术应用与实践教学的融合路径：怎样才能将信息技术更好地融入古诗课堂教学，体现高效课堂;怎样能让学生在学习过程中实现自主学习，体现“电子白板”信息技术应用的实践意义。在备课试教中，教师要熟练地操作电子白板，才能把控课堂节奏，使得语文课堂诗意呈现出更多的层次，优化小学语文古诗词教学体系。二、语文古诗文教学与信息技术的整合路径1.引入情景模拟，增加古诗词教学画面感基于现代化信息技术，教师将情境化的模拟教学与信息技术软件有机结合，使得学生在观看完古诗词的动画以及古诗词的视频之后，通过片段，诗句的情景模拟，能够加深学生的印象，深化学生对于古诗词内容的理解，在学生脑海之中形成古诗词之中呈现出来的画面。例如，教师在教学《咏柳》一课时，借助“电子白板”由大阅读展示导入，让学生“分享有关春天的古诗”，教师以押韵读、师生配合读等朗读形式，帮助学生们了解诗句。教师通过现代化信息教学平台向学生们展示“咏柳”的动画场景，学生们在教师的引导下轻松理解了“碧玉、绿丝绦、妆”等词语的同时也感受到春天之美。教师执教的《望庐山瀑布》一课，抓住“激趣导入——初读感知——感悟画面，体会情感——课外延伸”这四个环节进行教学。在积累背诵环节，通过播放古诗词鉴赏视频，引入动听的古筝音乐和古诗新唱的视频，让学生感受到古诗的音乐美。另外，教师声情并茂地范读，让学生能够从中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力。在引导学生进行古诗词习题练习的过程之中，教师通过拖动字块，指导学生用一句有序的话理解题意，在学生心中埋下了调整句序理解古诗词的种子，动态的呈现方式把学习过程变得直观而有效。信息化教学让教师更加意识到充分发挥技术的优势，就能有效地解决教学重点。2.开展多元实践，培养学生古诗词感悟能力在进行小学语文古诗词实践教学时，教师通过多媒体教学技术，开展多样化的教学，例如，古诗词视频教学，古诗词微...