合理构建高职商务英语动态课程体系摘要：近年来“以就业为导向，以岗位能力培养为核心、以技能训练为重点”的高职办学理念已深人到各高职的课程改革之中，培养出高技能高素质的商务英语人才已经成为各高职的不懈追求。本文以无锡工艺职业技术学院经济管理系商务英语专业课程改革为背景论述了我院商务英语课程改革6年来的主要实践。Abstract:Inrecentyears,thevocationaleducationalphilosophyofuemployment-oriented,postabilitytraining-centered,skillstraining-focused”hasdeeplyrootedinthecurriculumreformofvariousvocationalcollege,andtotrainhigh-qualityandhigh-skilledbusinessEnglishpersonnelhasbecomearelent-lesspursuitofhighervocationalcollege.ThisarticletakesthecurriculumreformofbusinessEnglishspe-cialtyofWuxiInstituteofArts&Technologyasthebackgroundtodiscussthesixyears'experienceofthecurriculumreformofbusinessEnglish.关键词：课程体系；课程改革实践；模块Keywords：curriculumsystem；curriculumreformpractice；modules中图分类号:G710文献标识码：A文章编号:1006-4311(2012)30-0264-020引言国际课程论专家菲利浦・泰勒曾经在定义课程的时候认为：课程不仅是一种教学运行的手段还是高职教育事业的核心。商务英语专业和传统的语言类英语专业是有所不同的，当然也有别于商务管理专业。它是一个跨外国语言学和管理学学科的综合型技能应用专业。这样的学科的课程设置不能够按照传统的课程设置来进行，务必要围绕着企业岗位职业应用能力的培养为中心来设置课程体系，这样才能够使得课程设置比较具体和更加切实可行。从提高学生的商务岗位群外贸业务操作技能出发，综合英语语言学习和商务外贸管理进行教学，并在这一个过程之中注重培养学生的商务运作核心技能，构建好合理科学的商务英语课程体系。为确保商务英语课程改革的成功，我院把商务英语专业立为院第一批重点改革专业。1建立基于需求分析的动态课程体系建立课程体系的重要性就在于，它不仅是达到人才培养目标的关键性步骤，而且建立健全吻合现实状况的动态的课程体系能促进人才的培养。高职在培养人才的时候侧重点是实践操作性和应用型技术，高职的课程设置就需要围绕着职业技能是培养进行，以学习者为中心，以市场就业需求为导向，面向区域和地方经济发展。课程设置必须和专业人才培养目标紧密结合起来，紧紧瞄准人才市场的需求变化。而人才需求分析是保证教学效果与人才培养的先决条件，对大纲设计和课程体系安排具有重要指导意义。首先，我院在商务英语专业课程体系设计之初就进入企业展开比较系统的调查和研究。然后根据调查的数据大致理出行业企业对用人的条件和用人质量的要求。由此来分析务必要培养的重要职业技术、知识技能和职业素质等。按照实际的职业能力需求，我们把商务从业人员的职业素质能力具体分解为“英语语言运用能力+国际商务技能+综合技能和素养”，将这些职业素质能力细分成各个能力要素，并列出与各职业能力要素相对应的课程。我们还对我院学习者的学习需求、毕业生的就业跟踪进行了6年的连续调查和分析，并邀请了多位来自外贸企业、翻译公司、外经外贸局、电子商务网站、其它企业一线多年从事商务工作的人才担任专家指导委员会成员参与我们专业改革建设主要方案的制定，在专业教师和专家们的共同探讨下出台了全新的课程改革方案，课程改革大纲很快制定，基于需求分析的动态课程体系已经初步建成。2加快教材建设，全面提高教师技能和素养培养具有扎实的英语基本功、又掌握相关商务知识的复合型教师是培养符合社会需求的高素质商务英语人才的必要条件。针对这一目标，我院在制度落实和考核专业教师方面进行了大刀阔斧的改革。首先要求我们的英语教师和经济管理类教师积极参加双师型或者技能证书的考试并限期获得相关证书；其次采取了拜师学艺和去企业一线进行下厂实习的规定。再者选派骨干教师出国进修商务英语和经济类课程，利用暑假参加教育理论和教材培训以不断进行理论和实践的更新，并邀请有关专家和学者来学院为教师作各类讲座以开拓视野。通过各种有效途径...