基于课程标准的“物体浮沉条件及应用〞的教学设计摘要：以基于课程标准的教学理念为指导，在教学任务分析与学情分析的根底上，根据“物体浮沉条件及应用〞的特点，所设计的初中物理“物体的浮沉条件及应用〞一节教学源于课程标准的6条教学目标；根据评价活动设计先于教与学活动设计的理念，围绕教学目标设计了由8个问题、3个作业题目组成的评价活动；贯彻“目标―评价―教学〞一致性的理念，利用问题引导与任务驱动等教学法设计了10项教与学的活动。根据创设情境，突破教学难点的需要，设计与制作了“潜水艇沉浮演示器〞与“浮沉子〞等教学用具，利用自制的教具所安排的演示实验，有助于突破教学难点。关键词：课程标准；物体浮沉条件；教学设计：G633.7文献标识码：A：1003-6148〔2016〕5-0071-4实施基于课程标准的教学，在教学设计中要源于课程标准编制学习目标；然后，先于教与学活动设计，设计检测学习目标是否到达的评价活动；最后，设计教与学的活动。这样的逆向教学设计，可以使教师带着问题思考教学，确保学习目标的实现；确保实现标准、教学与评价的一致性。1教学任务分析浮力与现实生活严密联系，在生活中应用非常广泛，研究物---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---体浮沉的条件及应用，对解决生活中的现象和问题具有重要的作用。阿基米德原理是解决浮力问题常用的方法，对浮力应用实例的分析需要以阿基米德原理为根底，本节课对轮船、潜水艇、气球〔氢气球、热气球等〕、飞艇等生活实例的分析，可以培养学生理论指导实践的意识，使学生深刻地认识到物理学的重要性，激发对科学的兴趣。?义务教育物理课程标准〔2011年版〕?对该容的相关要“运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。例如，了解潜水艇浮沉的原理〞。其中，“说明〞“了解〞都是知识与技能维度的要求，鉴于我国近几年在航海〔如：航空母舰〕方面的开展，可以激发学生的民族自豪感和自信心，本节课增设了“情感、态度与价值观〞维度的学习目标。2012年人教版物理教材将本节课容安排在8年级第10章?浮力?，其中，“物体的浮沉条件及应用〞是第10章第3节的容。它将重力、二力平衡、浮力等知识严密联系起来，是对力学知识的综合运用。同时，其容是在浮力、阿基米德原理等知识之后，是对物体在液体中受到浮力所作的进一步探究和延伸，是对浮力知识的升华。教材容由“物体的浮沉条件〞和“浮力的应用〞两个板块组成，包括3个“想想做做〞，图文并茂，符合学生的认知规律和兴趣。虽然本节容与生活实际密切相关，但是研究不同事物浮沉应用的具体方法不同。因此，要求教师要对物体的浮沉问题有全面系统的认识。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---综上所述，物体的浮沉条件是本节课的教学重点。2学情分析在知识能力方面，学生已经学习了重力、受力分析、二力平衡、浮力、阿基米德原理等知识，为物体浮沉条件的学习打下了根底。同时，在认知方面，学生对日常生活中的浮沉现象有比拟丰富的感性认识，也是他们容易产生兴趣的原因。但是，学生并没有形成对这些现象深层次的理论上的正确认识，而是在有所认知的同时形成了一些模糊甚至错误的前概念。如：重的物体下沉，轻的物体漂浮；大的物体下沉，小的物体漂浮等等，这些前概念对本节课知识的构建造成了干扰，从而形成了教学难点。3教学目标依据基于课程标准的教学理念和上述两项分析，设计出源于课程标准的学习目标：①会根据二力平衡条件、力与运动的关系描述物体的浮沉条件。②了解轮船、潜水艇、气球和飞艇等物体的浮沉原理。③能运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。④通过观察物体浮沉的实验，提高观察和分析能力。⑤在对轮船等工作原理的学习过程中，体会浮力应用的社会价值。⑥在了解我国古代与当代航海方面成就的过程中，增强民族---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---自豪感和自信心。4评价设计为检测教学目标的达成，设计了“浮沉子〞原理分析等2个题目。〔1〕通过问题1、2及练习题〔1〕检测教学目标①的达成。〔2〕...