现代学徒制改革的支撑环境建设摘要结合国外现代学徒制的发展经验，在分析我国现代学徒制试点过程中所存在问题的基础上，探讨现代学徒制发展的主体选择，并研究我国现代学徙制发展所需支撑环境的建设问题。分析表明，在现代学徙制中，企业是比学校更为重要的主体，企业的参与度在很大程度上决定着现代学徒制的发展趋势。健全法律法规、加人资金投入力度、确立企业在现代学徒制中的主导地位、加强行业组织的协调作用以及加大政策宣传力度等是建设现代学徒制支撑环境的关键。关键词职业教育；现代学徒制；支撑环境中图分类号G719.21文献标识码A文章编号1008-3219(2016)27-0021-05职业教育与学历教育的最根本区别在于其职业属性，相对于以掌握科学文化知识为目标的学历教育而言，职业教育更重视专业知识和操作技能的培训，将学生培养成为适应经济建设发展的高级技能型人才。然而，在传统学历教育模式为主导的教育体系下，当前职业教育的培养目标定位并不够准确，难以完全形成以市场为导向的教育模式，劳动力市场出现“用工荒”和“就业难”的两难困境。2014年，教育部印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》(简称《意见》)，由此开启了我国现代学徙制改革的实质性试点工作，这是从国家宏观层面上推进产教融合，促进职业教育发展，解决我国劳动力市场困境的一项重大举措。《意见》提出，现代学徒制促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，……形成学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，切实提高生产、服务一线劳动者的综合素质和人才培养的针对性，解决好合作企业招工难问题。”[1]在《意见》和随后出台的相关规定支持下，职业院校开始从人才培养方案、教育模式和管理方式等多方面开展积极探索，探究职业教育适应产业发展的新路径。然而，在现代学徒制试点的实践过程中，行业企业的反应并不热烈，基本上是职业院校单方面在试图推进教学改革。事实上，现代学徒制是一种与企业工作岗位密切相关的学习模式，不但需要职业院校内部环境的支撑，更需耍与企业、市场和社会需求的外部环境密切联系，并且外部环境对现代学徒制的发展起着更为重要的作用。要实施现代学徒制人才培养模式，引导企业、行业和社会各方力量参与到现代学徒制发展屮，完善现代学徒制的外部环境就显得尤为重要。因此，本文结合国外现代学徒制的发展经验，分析企业在现代学徒制发展中的主体作用，并在研究现代学徒制试点过程中所存在问题的基础上，探讨我国现代学徒制发展所需支撑环境的建设问题。一、企业在现代学徒制发展中的主体作用现代学徒制是建立在传统学徒制基础上的新型学习模式，它既保持了学徒参与真实工作任务、进行交互学习以获取理论和经验知识的教学方式，又融入了现代正规学校教育的特点[2]。由此可见，学校和企业是现代学徒制的两大主体，现代学徒制既与学校教育密切联系，也与工作场景息息相关，是一种将学校教育和学徒见习实现有机结合的教育模式。并且，根据欧美等国外现代学徒制的发展经验，企业是现代学徒制更为重要的主体，学徒需要获得的专业知识、职业技能、操作经验等离不开特定于职业的工作场景。（一）企?I是现代学徒制得以实施的重要保障德国、英国、美国和澳大利亚等国的职业教育实践有着各自不同的特点，但其职业教育的核心都是“基于工作的学习”，采取校企合作的培养模式，通过包括政府、行业、企业、学校和学生在内的完整教学体系及实施方案，以工作过程为基础完成知识技能的传授。因此，现代学徒制需要以校企合作为基础，将学徒置身于企业真实的工作场景中进行培训，通过实践来培养学徙的专业知识和操作能力。作为工作场景的拥有者，只有企业参与到现代学徒制的全过程，从专业设置及人才培养方案制定，到教学设计及实习实践场地提供，让学习活动完全置于职业真实工作场景中，实现实际操作与专业理论的无缝对接，才能有效支撑现代学徒制教育模式的发展。（二）企业是现代学徒制传授知识的主要途径学习活动具有社会属性，学习行为受到社会文化和环境...