2022年我谈应试教育的弊端

我谈应试教育的弊端教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体表达教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视,去发现其中细微的教育蕴涵,从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层,使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。?杨家福比照中外教育观?一文中指出了一个十分鲜明的观点“应试教育无法培养创新人才〞。我们大家都知道,“应试教育〞和“素质教育〞是两种截然不同教育模式。是实施“应试教育〞还是“素质教育〞,很大程度上取决于我国的开展程度和文明程度上下。而今的中国经济、社会等各方面都发生了翻天覆地的变化,已完全有能力参到与世界大循环当中去。从教育这方面来看,如假设没能与世界接轨,如假设还是“应试教育〞,那必将成为阻碍我国经济社会开展道路上的一块“绊脚石〞。通过我的观察,我发现了“应试教育〞有以下弊端:1、以成绩取人,伤害了学生,伤害了老师。有的学生本来在其它方面还是很有特长的,因为学习成绩低,所以被任课教师视为“差生〞,教师对这样的学生往往是恨或是无奈,而这些“差生〞在各任课老师的“教育〞下,有自知之明的他,也认为自己确实是差生,一无是处。有的老师虽然工作做了不少,但因为没有成绩而被否认,评优秀没份,所以心理感到不平衡。2、以成绩取人,迫使学生、老师都在搞“题海战术〞,为了成绩,就管不了那么多了,学生的身体、心理,老师的身体、心理都被放到了次要的地位。3、重点高中录取学生以1分之差向学生索取高额的费用让人心寒。其实1分之差并不代表学生能力有多大的差异,但一些学生因为1分之差没有上线,结果付出高额费用的人不在少数。4、“应试教育〞迫使初中的教育教学(此文来自斐斐课件园)只能是对学生的“看〞,很少给学生自主创新的时机,考试要考什么,教师便研究什么,然后就要看着学生做题了。这样的学生在教师长期的“看〞的作用下,失去了自主学习的能力,更失去了自主创新的能力。到了高中,他们少了教师“看〞的拐杖,便不会学习了,因此成绩很容易下滑,甚至会一落千丈,再也找不回初中时期“佼佼者〞的感觉了。

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