趣味教学法在小学语文教学中的运用党鹏摘要：随着新课程改革的不断深入推进，对小学语文教学模式的要求也越来越高，传统的小学语文教学模式已经不能满足现代教育的需求，对小学阶段的学生而言，学习兴趣的提升是学生增强对语文学习的热情和积极性，提高主观能动性，提升学习效果的重要手段，因此趣味教学法在小学语文教学中的应用对提升教学效果具有十分重要的意义。关键词：小学语文趣味教学法运用1趣味教学法在小学语文课堂教学中的构建思路1.1教学意识的转变趣味教学法在小学语文课教学中的构建，要求教师应首先从意识上进行教学思想的转变，深入学生当中，分析当代小学生的学习特点与需求，了解学生在语文课程开展中的主要问题与困惑，并以此为指导进行语文课程的改革，以教学意识带动教学行为，强化对趣味教学方法的正确认识，改变学生对语文学习的刻板印象，才能在教学过程中充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学习兴趣，促进小学语文课程的有效开展。1.2教学氛围的营造语文是一门开放性的课程，注重学生情感体验的培养与共鸣，重视在文学体验中提升学生的语文学习能力，传统的小学语文教学模式，是以教师为主导的灌输式教学模式，语文学习中包含大量需要理解和记忆的内容，教师的教学手段单一、教学形式无趣，难以激发学生对课程学习的兴趣。而通过趣味教学氛围的营造，可以为学生打造一个轻松、愉悦、互动、开放的学习空间，鼓励学生自主进行语文课的学习探索，改变传统教学模式的束缚，促进教学效果的提升。1.3教学目标的设计传统的小学语文课，是以应试为目标所开展的教学，教学模式多以灌输为主，以大量题海战术强化学生记忆，这样的模式给学生和教师都带来了较大的课业压力，学习效果却得不到显著的提升与保障。而新时代的小学语文教育，注重对学生综合文学素养与文化底蕴的培养，强调以语文学习促文化建设，帮助学生养成良好的听说读写习惯，重视对学生学习兴趣的培养，在此基础上进行趣味的语文教学设计，才能充分突出学科优势，强化语文教学效果的提升。2趣味教学法在小学语文教学中的应用策略2.1趣味教学手段随着信息技术的快速发展，带动了以信息技术为媒介的现代化教学手段在教育领域的广泛应用。小学语文课的教学工作，应与时俱进，及时更新教学方法，引进创新的教学理念与教学手段，改变传统语文课程枯燥、单一的教学模式，以丰富的教学内容、多元的教学方法促进小学语文教学的有效开展。一方面，教师可以利用多媒体教学等方式，将小学语文教材中的教学场景加以丰富，提升教学形式的创新性，激发学生的兴趣，以视频教学、情境教学、问题式教学等多种方式，提升语文课的互动性与实践性，增强教学效果；另一方面，教师可以结合一些小学生感兴趣的卡通形象、热点新闻等内容进行教学，通过这样的方式激发学生对语文课的兴趣，提高趣味教学法的教学效果。例如，在小学语文四年级上册《观潮》一课的学习中，针对课文中所描述的钱塘江大潮的奇观，教师可以采用视频教学的形式，组织学生在课上观看钱塘江大潮的视频，通过视频将钱塘江大潮的奇观直观的展示给学生，帮助学生在身临其境的教学情境中体会钱塘江大潮的壮观景色，加深对课文内容的理解。2.2趣味教学情境情境教学模式是指教师通过创建某一特定案例或情境作为教学载体，通过生动形象的情境，引导学生进入某学科学习的场景中来，通过场景内容的展示和学生的参与，增强学生学习的兴趣，促使学生参与课程学习的一种教学方法。教师可以通过情境教学方法，为学生创设丰富的教学情境，如生活情境、问题情境、多媒体情境、实践情境等，为学生创造具有参与感和体验感的学习感受，提升教学质量，促进学习效果的提升。例如，在小学语文四年级下册《大自然的启示》一课的教学中，教师可以借助情境教学的方式，在课程开始前向学生展示一组受到破坏的自然景观、荒漠、被污染的海洋等的图片及视频，向学生提出问题，这些图片所展示的是什么内容？这些情况为什么会出现？引导学生进入情境，开始对课程进行学习，在课程中还可以穿插一些环境破坏给人类带来影响的新闻报道、纪录片等，引导学生思考为什么大自然会遭到破坏...