基于工学结合高职计算机组装及维护课程个性化游戏学习考核软件探究及实践【摘要】随着时代的快速信息化、办公自动化和计算机网络的发展，与之相适应的资源建设也日益受到人们的重视。其程度的高低直接影响到人们的工作效率和决策水平，优秀的计算机组装与维修人员已是各个企业必不可少的工作人员，而且也是构建整个网络平台的最好基础保障。《计算机组装与维护》课程不仅是培养计算机组装与维修人才的一门技术性和实践性很强的主干课程，同时也是专升本考试的入学考试专业课程以及各品牌计算机售后维护的必修培训课程。传统的理论教学、上机操作的教学模式进行教学，很难达到理想的教学效果。单纯的计算机组装实训又无法满足升学考试及培训对要求。因此，基于工学结合的髙职计算机组装与维护课程的个性化游戏学习考核软件将理论、实践、培训、考核形成一体化教学考核系统，以满足高职计算机组装与维护课程教学考核要求。【关键词】计算机组装与维护；教学考核一体化平台;Java【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1672-5158(2013)02-0262-02《计算机组装与维护》课程是计算机专业的一门必修课，同时也是一门知识性，技能性和实践性很强的课程。课程从计---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---算机组装与维护的相关基础知识出发紧紧围绕组装计算机实现过程中各阶段需要解决的具体问题，展示了如何从硬软两方面对计算机进行组装的实用技术。学生通过课程的学习应达到巩固和强化学生对计算机的组装与维护的基本技能。培养和训练学生综合利用所学的计算机组装的基本知识和基本技能，进行计算机的组装与维护。培养学生适应设备硬件支持岗位需要，具有独立组装计算机和解决计算机使用过程中出现的问题的基本能力等要求。我国高职教育工学结合理论研究现状，往往存在工学结合理论研究的系统化不够，以及在“工”与“学”两个方面结合程度的研究上缺乏普遍适应性，理论与现实的合理对接问题没有得到很好的解决。目前高职的教学模式往往提倡由以教师为中心的传统教学模式转向以学生为中心的现代教学模式。能够便于教师“教”与学生“学”的，以学生为主体、教师为主导的，实现交互的网络教学环境平台逐渐成为主流需要。目前多数高职院校的计算机组装与维护课程都有自己的网上教学平台，其教学界面大致为“课程介绍"、“教学大纲”、“教学教案”、“教学课件”、“教学视频”、“教学软件"等，虽然教学网站的建设及其在教育中的应用顺应了教育信息化时代对人才培养的需求，对深化教育教学改革起到了积极的推动作用。但多数高职院校所开设的课程内容往往理论与实践相分离。要么采用传统的理论教学、上机操作分开式的教学模式，要么采用单纯的计算机组装实训模式进行教学。无论哪种都忽略了工学结合的教学模式和学生创新意识的培养。经过多年对毕业生企业调研，采用传统及实训进行授课对学生往往存在两种极端，一种是实践---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---动手能力很强但理论不足，在设备维护工作中只能处理简单故障问题，对基础理论涉及到故障无法及时分辨并维护；另一种是理论知识很好，但动手能力不强，无法迅速进入工作环境及状态中。基于工学结合的高职计算机组装与维护课程的个性化游戏学习考核软件将理论、实践、培训、考核形成一体化教学考核系统，以满足高职计算机组装与维护课程教学考核要求。将传统的理论教学、上机操作的教学模式以及单纯的计算机组装实训相结合，满足理论实践、升学考试及培训等要求。1系统设计的内容及目标基于工学结合的高职计算机组装与维护课程的个性化游戏学习考核软件系统设计的目标是从教与学的需求出发，设计了根据课程的知识点将理论学习、虚拟实践模块、课程网络平台、作业及考核平台等教学全过程的课程教学系统。该系统具有如下特色：整个软件采用“WWWH”教学模式，即WHAT—“教什么”（教师），“学什么”（学生）；WHERE一"在哪教”（教师），“在哪学”（学生）；WHO—“谁来教”（教师），“跟谁学”（学生）;HOW-“怎么教"（教师），“怎么学”...