基于翻转课堂理念下的“电子技术基础”课程微视频实施与探索［摘要］随着国家大力支持和发展职业教育，职业教育的改革和创新工作也随之在如火如荼地进行中。特别是近些年来新兴起的微视频课程教学，经常运用到电子技术类等专业的翻转课堂教学中。它不仅在整个专业的教学过程中起着关键的作用，而且是整个课程结构中不可或缺的部分。微视频课程不同于传统的教育课程，其具有自身的特点。结合“电子技术基础”这门课程，在课程实施的过程中，根据课程设计的方案和教学参考建议，提出在基于翻转课堂的理念下，“电子技术基础”这门课程微视频教学实施的方案和设计思路，希望可以为职业教育电子专业技术类的教学研究提供一些借鉴与参考。［关键词］翻转课堂理念；课程实施；微视频；电子技术基础［D01］10.13939/jki.zgsc.2016.41.1701翻转课堂的起源和思想所谓的翻转课堂，就是学生在课堂上通过接受教师的音频、视频、电子课件、教材等资料的辅导后，自主学习，并积极参与同学和教师的互动答疑、思考等活动的一种方式。这种方式反转了传统的教学安排方式。翻转课堂模式起源于美国的一所高中，后来逐渐发展，并在学习过程中采用了微视频的教学方式。特别是进入网络化时代以来，翻转课堂的方法慢慢地在美国发展起来并受到各界的关注。世界上许多教育人员和机构也相继对于翻转课堂的理论和实践方法进行了研究。国内许多的职业院校也采用了这种翻转课堂的教学模式。2微视频的兴起及特点使用微视频进行教学最早是在电影出现的时期，随着电视的普及，相关的视频教育、远程教育逐渐发展起来，各个领域及学科几乎都出现了视频教育的身影。社会的发展，加快了人们的生活节奏，人们在学习时遇到大量的学习资源会缺少耐心，大家更青睐于微型化教育资源和学习视频。微视频恰恰具有在时间安排上较短、内容安排上精炼、形式使用上灵活多样的特点。因此，微视频教学的方法在翻转课堂中使用恰到好处。在“电子技术基础”课程上采用微视频教学更具优点，不仅可以丰富课堂上的教学资源，还可以帮助教师提高教学的质量。首先，微视频在教学内容的表现上栩栩如生，方便学生的学习和记忆。特别是在“电子技术基础”这门课上，课堂上不便于演示的实验都可以通过动画、3D等技术手段做成视频播放出来，更有利于学生理解整个实验的过程。其次，微视频具有内容短精、重点突出的特点。因为微视频的视频录制时间有严格的限制，所以在视频的制作过程中务必保证视频内容的短小精炼，要对内容进行认真的筛选和重组，去除冗余部分，保留内容的精炼处及重点部分。最后，微视频具有容量小、便于传输和制作的特点。由于文件内容体积很小，很容易做到在网络上进行快速的传输。学生可以轻松下载视频到手机，学习起来很方便。这种个性化的学习方式，让学生可以通过手机或者电脑观看下载的资源，观看时还可以通过暂停、后退等方式仔细复习，不会在教学过程中遗漏任何一个细节。3翻转课堂的“电子技术基础”课程微视频的实施和探索首先，“电子技术基础”课程中各个项目的确定、各个章节知识点的录制。这里的项目，就是“电子技术基础”课程中各个实验或者知识点等重要的环节，课程的微视频中既可以录制某个电路的功能，也可以是围绕某个电路进行设计。项目确定后，根据知识点录制一个20分钟以内的小视频。其次，“电子技术基础”课程各实验任务的进行,课内外作业的学习和检查。课堂上，微视频的设计内容要以实验任务的完成为主，教师把学生分组后，学生自己通过思考制定并且完成实验任务的方案，然后准备需要的实验材料和工具，完成实验任务。在此过程中，教师起到“导演”的作用，为不同的学生“演员”提供不同的帮助辅导，同时在录制微视频时，重点记忆学生和教师之间的互动场景，学生个性化学习和相互帮助的画面。最后，微视频中要重点记录“电子技术基础”课程各章节的总结，课堂上的考评等环节。翻转课堂这种学习方法，是一种掌握式的学习方法。所谓掌握学习，其实就是学生根据自己的节奏去完成课程的学习的一种方式。当他们完成一个项目的学习，他们必须要通过实验或者测试的方式证明他们已完成了任务，或学会了该任务的...