初中数学高效课堂教学模式构建初探摘要：數学是一门非常重要的基础学科。为了提高教学质量，教师在教学过程中要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，努力构建高效课堂，以此引导学生主动思考、积极提问、自主探究。在具体教学过程中，教师要注重课前准备、创新教学模式、优化教学方法、改善教学环境等环节，为学生营造一个温馨和谐的教学氛围，为开展高效课堂打下坚实的基础。本文从准确把握高效课堂的含义是关键、充分了解传统数学课堂教学的弊端是前提，以及初中数学高效课堂模式构建的措施三个方面阐述了在初中数学中如何构建高效课堂教学模式。关键词：初中数学;高效课堂;教学模式;教学方式：G63：A：1673-9132（2020）22-0019-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.009《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出“优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学”。这是新时代课堂教学的最新、最高要求，更是对高效课堂教学模式建构的具体指引。数学作为基础学科如何优化教学方式创建初中数学高效课堂教学已成为教学改革关注的焦点。在初中数学中如何构建高效课堂，实施高效课堂教学，我认为应从以下几个方面做起。一、准确把握高效课堂的含义是关键对于高效课堂，有人这样认为：“教师在一定的时间和范围里，让学生掌握到更多、更有用的知识和学习方法就是高效课堂。”也有人这样认为：“教师和学生在最短的时间内收获最大的学习效益，达到有效教学的目的就是高效课堂。”但是，我所认为的高效课堂是指教学效率的最大化和教学效益的最优化相统一的课堂，才是真正意义上的“高效课堂”。面对过重的学业负担，减轻学生的学习负担，激发学生兴趣，发掘学生高效学习的潜能，提高学生能力，把学生从繁重的学习中解放出来，这是党中央、人民群众对教育教学的要求，也正是高效课堂教学的要求。二、充分了解传统数学课堂教学的弊端是前提正所谓不破不立，只有充分认识到传统课堂教学中存在的种种弊端，才能有的放矢，以问题为导向，优化教学方式，打造高效课堂。教学方式不是一成不变的，因此教师应该在教学过程中根据实际的教学情况进行调整和创新，不断适应学生的学习状况。我们只有认真分析传统教学课堂的利与弊，才能找到提高学生学习成绩和综合能力的方法，才能提高学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。（一）教学改革浮于表面，数学教师教学方式仍然单一2001年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。经过近20年的实践探索，课程改革取得显著成效，但部分教师传统思想影响固有的教学方法并没有得到根本转变，穿新鞋走老路的现象还是大有人在。“填鸭式”的教学方式仍然广泛存在，探究数学问题层次浅、合作学习成形式、数学问题情境创设缺乏科学性等现象还较为明显，导致学生的基础知识难以提高，学习的灵活性也得不到保证，失去了数学教学的真正意义。教师所营造的也是一种枯燥乏味的课堂环境，不利于学生数学学习积极性的提升，也限制了初中数学高效课堂的创建。（二）学生学习的方式更新慢，学生主动学习的意识不强数学课堂大多都还是课前复习巩固、课中例题示范、课后练习巩固的方式进行。学生在教师的引导下自主预习学习解决问题，在学习中发现问题，向教师提出问题的意识没有得到有效培养。自主学习、合作探究、查阅资料、线上学习等一些有效的学习方式没有掌握，学生被动接受知识，导致学生学习的积极性低，学习理解知识不够，解决问题能力欠缺，学生数学能力素质不高。（三）学生非智力因素开发不够，课堂教学情境创设不合理在小学数学课堂中我们经常可以看到学生踊跃举手抢着回答问题、积极合作大声交流、向教师要作业积极完成作业的现象。到了初中我们的数学课堂就难得有这样的局面，这是为什么呢？当然，这固然有初中学生和小学学生心理、生理方面的变化影响，但一些初中数学课堂变得鸦雀无声、学生厌学、不交作业的情况还是值得我们深思的。究其原因主要...