浅谈公共图书馆儿童分级阅读推广方式罗雪荣[摘要]儿童是中国的未来和希望，儿童要学习知识，阅读是重要的途径，而且还能令自己的视野更加开阔。公共图书馆为儿童提供阅读服务，可以采用分级阅读推广的方式，为儿童提供适宜的图书，引导儿童热爱阅读，并养成良好的阅读习惯，对提高公共图书馆的服务水平意义重大。文章针对公共图书馆儿童分级阅读推广方式展开研究，并提出相应策略。[关键词]公共图书馆;儿童;分级阅读;推广方式[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.04.145公共图书馆对儿童提供阅读服务，帮助和指导儿童用正确的阅读方式获得知识。针对不同的儿童采用相应的阅读推广方式，引导儿童阅读合适的图书，让孩子能够在阅读中获得精神财富。当前的公共图书馆儿童分级阅读推广中尚存在一些问题，要保证服务质量，就需要采取相应的对策解决。1分级阅读的基本内容以及采用这种阅读方式的必要性1.1分级阅读的基本内容分级阅读主要包括两个方面的内容，第一个方面是对阅读内容的分级，第二个方面是对阅读能力的分级。采用分级阅读的方式，使得阅读更具有针对性。公共图书馆对儿童的阅读采用分级指导的方式，就是根据不同年龄段的儿童的智力发育水平和心理状况提供相应的图书，并指导儿童采用有效的阅读方式。对儿童采用分级阅读的方式，使得儿童的阅读具有针对性，让儿童科学阅读，提高阅读水平，且对阅读产生兴趣。1.2公共图书馆为儿童提供分级阅读方式的必要性分级阅读是一种科学的阅读方式，是对于不同年龄段的儿童所具备的身体素质、智力水平以及接受知识的能力出发采用的具有针对性的阅读方式。儿童处于不同的年龄段，对阅读有不同的需求，閱读能力各异。公共图书馆为儿童提供阅读服务，要符合儿童的年龄特点和心智特点，保证儿童的阅读质量，提高儿童的阅读效率[1]。公共图书馆在为儿童提供阅读服务的时候，要将儿童的特性与图书建立关联性，儿童的不同生长阶段提供相应的图书，让儿童阅读合适的内容。公共图书馆为儿童提供分级阅读服务，就是让儿童正确理解阅读内容，让儿童感受到阅读是充满美感的，进而爱上阅读。如果儿童阅读的图书不符合其年龄段，阅读的内容过于浅显或者过于深奥难懂，就会导致儿童对阅读缺乏积极意识。公共图书馆为儿童推行分级阅读方式，在适合儿童阅读的图书上标明适宜儿童阅读图书的合理年龄，对家长也起到了指导作用。让孩子阅读适合自己的图书，读好书，且能够保证阅读质量。2公共图书馆分级阅读推广中所存在的问题2.1中国的公共图书馆对分级阅读没有足够的认识分级阅读是从外国引进的一种阅读方式，在中国的公共图书馆中没有普及，是因为对于此的研究还不够全面，这种阅读方式所获得的效果还没有得到验证，因此被一些公共图书馆质疑。[2]一些经济发达国家对儿童的阅读提出了分级阅读方式，就是从儿童的身心特点以及阅读的需求出发采用相应的阅读方式。中国对于此没有充分地论证，因此儿童分级阅读的推广受到影响。2.2公共图书馆没有从中国儿童教育的角度出发中国的公共图书馆为儿童提供分级阅读服务，是从经济发达国家引进的，却没有从中国的儿童特点出发做出调整，没有从儿童的需求出发开展阅读活动，导致儿童阅读不能获得良好的效果。在为儿童提供分级阅读服务的时候，主要的服务对象是0～12岁的儿童，划分为4个级别，3岁以内是一个级别，4～6岁为一个级别，7～8岁为一个级别，9～12岁为一个级别。这种简单的分级很难提高儿童的阅读能力。没有从儿童的阅读能力出发进行分级，更没有将测评体系建立起来，使得分级阅读对儿童的健康成长不能发挥很好的作用。2.3公共图书馆没有对分级指导体系予以完善虽然一些公共图书馆将分级指导体系建立起来，但是并没有从实际出发对分级指导体系予以完善，导致分级阅读不能对儿童的阅读切实地发挥指导作用，儿童对参与阅读缺乏积极性。[3]3公共图书馆分级阅读推广问题的解决策略3.1公共图书馆的儿童分级阅读工作中要加大人才建设力度公共图书馆的儿童分级阅读工作要稳定有序地开展，并获得良好的效果，就需要人才的支撑，这就需要公共图书馆加大建设力度，构建高素质的人才队伍，实现儿童分级阅读的科学化。[4]政...