略议小学数学课堂有效教学的实施摘要：小学数学是小学阶段教育的重点，是培养学生逻辑思维能力和严谨科学态度的最佳时期。可以说，小学数学教学对学生以后的学习和生活具有重要的影响。课堂教学是整个数学教学的核心，很大程度上决定了教学的有效性与否。完善课堂教学，提高学生数学能力，是当前小学数学教学的重要任务。关键词：小学数学；课堂；有效教学中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)11-0208-02新课程改革更改了传统的教学理念，新的教学理念要求突出学生学习“主人”的地位，发挥学生主体能动性。同时要求培养学生全方面能力，提高学生的整体能力，让学生成长为符合时代需求的综合型人才。小学数学对学生今后的发展意义重大，优化课堂教学，完善学生数学能力，是数学教学的根本目标。笔者结合多年教学经验，从创设教学情景、合理使用多媒体教学、完善小组合作学习以及多元化评价学生四个方面入手，浅谈小学数学课堂冇效教学的实施。一、创设生动有趣的教学情境新课程最大的特点Z—是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的。引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。数学生活化的教学情景，能良好地诱发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，扩展学生的想象力，进一步提高教学质量。如何做到精心地设计教学情景？根据教学内容，结合学生的生活经验、年龄特征、心理活动和思维方式，将抽象的数学知识转化为学生能理解和接受的知识。例如，在学生“圆的认识”时，笔者创设了一个教学情景：用课件出示一组各种车辆的画面，并提出问题：为什么自行车、三轮车等车辆的轮子都是圆形的？而不做其他形状？学生一时对这个问题感到有趣，纷纷思索之后，提出自己的想法。最后，笔者验证了学生的猜想,通过演示和设问，将圆与正方形、长方形、椭圆进行对比学习。这种切合生活实际的问题情境，让学生感受到数学与生活是紧密地联系在一起的。数学生活化对培养学生处理生活问题大有裨益。二、合理使用多媒体教学随着科学技术日新月异的发展,将科学技术运用到课堂教学之中,发挥科学技术作为辅助教学用具的优越性，是提高教学质量的有效途径。在教学中，使用的最普遍的是多媒体技术，多媒体教学将声音、图片、视频、动画和文字等组合于一体，再搭配上多媒体特有的音像效果，能给学生很大的视觉冲击，提高学生直观感受认知。多媒体教学将课堂容量扩大，方便了课堂教学，调动了学生学习的积极性。但是，在使用多媒体教学时，一定要做到合理地运用，切不能本末倒置，让教学流于形式。如何做到合理运用？第一，课前准备。课前准备也即是课件制作阶段。首先是立足于教材而高于教材，做到将教材与教学目标密切结合，制作出系统性强和结构清晰的课件内容。同时，要注意课件的容量，根据教学内容制定适当的课件内容，课件内容过大，容易让学生疲倦而产生厌倦心理。第二，课堂教学。由于使用的是多媒体教学，教师是面对小屏幕授课，学生是面对人屏幕听课。这就减少了师生之间面对面的交流和互动。然而，只有良好的互动，才能提高学生对教学活动的参与度。因此，在使用多媒体教学屮，教师要把握教学氛围，调动学生参与互动，保证教学的有效性。三、完善小组合作学习小组合作学习能从小培养学生与他人的合作能力，也能让学生看到组员的优势，取长补短，完善自我，增强学生的集体意识，建立正确的思想观念。如何完善小组合作学习？第一，构建合理的合作小组。将全班学生分为若干小组，一般三至五人构成一组最佳。充分考虑学生的实际学习情况，最好在一个小组中具有优、中、差三类学生。让学习能力强的学生能够帮助到学习能力差的学生。同时，在选择小组成员时，也要具有一定的民主性，适当的让学生自由组合，以增强小组成员之间的凝聚力和向心力。第二，开展丰富多彩的小组活动。例如，笔者教学《三角形的认识》一课时，为了让•学生加深对“三角形两边之和大于第三边”这一结论的理解，让每个小组都准备4厘米、5厘米、6厘米、10厘米的小棒各一根，任选其中的三根，看能否搭成三角形。各小组积极的投入到实践操作中，并记录和...