利用农村自然环境开展科学教育的探讨摘要：在农村这个独特的自然环境中，孩子喜欢的花、草、树木、小动物、小昆虫随处可见，而环境对学生的教育起着举足轻重的作用，如何充分利用好农村这个得天独厚的自然环境，陶冶儿童情操，培养儿童学科学、爱科学研究的兴趣，是每一位从事农村学生教育工作的教师密切关注并积极探究的问题。关键词：农村；自然环境；学生；科学教育；兴趣中图分类号：G622文献标志码：B文章编号：1008-3561〔2022〕11-0034-01著名的教育家蒙台梭利曾说过：在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西并将其融入自己的生命当中。由此可见，环境的潜移默化作用在学生园教育中占据着举足轻重的地位。农村是一个广阔的天地，有着得天独厚的自然环境，它的形、声、色往往能使人驻足，流连忘返。那作为农村学生园，怎样开掘大自然赋予的优势对学生进行科学教育，帮助他---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---们获得广泛的科学经验呢？一、以景怡人，因地制宜，激发学生学科学的兴趣，培养学生的好奇心好奇心是学生固有的天性。他们遇事总爱刨根问底，日常生活中他们会问各种各样的问题：我们都有爸爸妈妈，老师有吗？我们的影子怎么会变长变短？小鸟叽叽喳喳是说什么呢？等等。伟大的科学家爱因斯坦说过：我没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心，谁要是体验不到它，谁要是不再有好奇心，也不再有惊讶的感觉，他无异于行尸走肉，他的眼睛只是模糊不清的。可见，好奇心是学科学的根底。针对学生的这个特点，我就利用午餐后、游戏、散步时带着学生来到田野里，让学生看自己眼睛里的大自然是怎样的，用手摸摸身边的植物，和一些小动物玩一玩。广袤田野，蕴藏着无限生机，金黄的油菜花，绿油油的麦苗，刚钻出土的小草。春风吹来，熟悉亲切的泥土气息，蝴蝶飞舞，燕子衔泥。孩子们个个欢欣雀跃，被眼前的一切所吸引，充满了好奇，各种各样的问题七嘴八舌地问个没完，“老师，麦苗吃什么长高？蝴蝶飞来飞去干嘛呢？冬天---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---为什么嘴里会呼出白气而夏天没有？〞孩子们的问题有趣而充满了微妙，这就需要老师加以正确引导，满足学生的好奇心，使学生觉得科学充满了趣味。在老师的引导下，他们会慢慢养成爱观察周围的世界，爱思考问题的习惯，对学科学自然会产生浓厚的兴趣。二、从自然环境中找课题根据学生的年龄特点，我为学生选择了一些有趣的、浅显易懂的课题内容。春天，带孩子到户外观察小草的生长，每周给小草量身高；看各种树叶是怎么一点点从枝上长出来的；把小蝌蚪养在鱼缸里，看着它们玩耍和成长；看燕子怎样衔泥做窝；看苹果树从长叶开花到长出小苹果。夏天，到村里的果园里看果实的长大和需要的各种管理，体会劳动的艰辛和快乐；从园里的种植园内摘来西瓜、黄瓜、西红柿等，和大家一起分享收获的喜悦；到田间看农民伯伯收小麦，看脱粒机怎么脱粒，感知颗粒归仓的意义。秋天到田野认识棉花、玉米、大豆、谷物等，采摘果实做标本；在树林里用双臂合抱的方法比拟树的粗细，观察什么落叶，什么不落叶。冬天呢，那么和孩子一起---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---到户外感受冬天的天气变化，锻炼孩子的意志；下雪了和孩子一起堆雪人，打雪仗，在雪地上感受雪后空气的清新，进而进行环保教育等等。农村自然环境中蕴藏着无数的课题与秘密，等待我们和孩子一起去用心开掘。三、直接利用自然物进行教学活动为了使每个孩子能自然主动地进入教师所希望的状态之中，我总会设法用直观形象的教具或情境，生动浅显的语言与动作激发他们，带他们入境，帮助他们理解记忆与思考。在这其中，利用自然物进行教学活动，效果很好。自然物以其形象具体的特点一下子就能吸引学生的注意力，而且还能使学生的观察保持一定的时间，便于发现问题，解决问题，掌握知识。例如，在小班“蚂蚁的触角〞这一活动中，我把学生带出活动室，问“我们在哪儿能找到小蚂蚁？〞孩子们兴致很高，在院子里有土的地方找到蚂蚁。...