产教深度融合培养应用型创新人才陈小辉马亚军摘要培养应用型创新型人才是我国经济和社会发展对地方院校的必然要求，本文研究了当前国内外校企合作的主要模式和优缺点，分析了国内应用型人才培养所面临的问题，并以产教融合为实施路径，阐述了学校、政府和企业“三对接一联动”合作培养模式。关键词产教融合应用型人才创新：G642：ADOI：10.16400/jki.kjdkz.2019.03.021AbstractCultivatingappliedandinnovativetalentsisaninevitablerequirementforlocaluniversitiesinChina'seconomicandsocialdevelopment.Thispaperstudiesthemainmodesandadvantagesanddisadvantagesofschool-enterprisecooperation，analyzestheproblemsfacedbythecultivationofappliedtalents，andtakestheintegrationofproductionandeducationastheimplementationpath，expounds"3abutmentsand1linkagecooperativetrainingmode"thatbetweenschoolsgovernmentsandenterprises.Keywordsintegrationofproductionandeducation；practicalpersonnel；innovation1背景实施校企合作产教融合战略是我国高等教育发展的必由之路，也是贯彻落实党中央、国务院“建设世界一流大学和一流学科”重大战略决策的必由之路，是对创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创业万众创新、“一带一路”等国家战略的积极应对与主动适应。深化产教融合、校企合作，推进高等教育转型发展已经明确写入党的十九大报告，国务院办公厅在2017年发布的《关于深化产教融合的若干意见》说明了国家已经将产教融合作为我国高等教育深化改革和发展转型基本保障。深化高等学校教育教学改革，培养应用型创新人才，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。2015年教育部等部委印发的《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》进一步明确采取试点推动、示范引领等方式，逐步使一批普通本科高校向应用技术类型转型，主动适应区域经济社会发展对应用型和创新型人才的需求。2国内外校企合作办学的主要模式2.1国内校企合作培养模式国外校企合作的主要模式有三种，最有代表性的是以德国“双元制”为代表的以企业为主导的合作培养模式。这种模式强调企业在应用型人才培养中的核心地位，校企共同制定人才培养内容体系，但是培养过程主要以企业实践为主，培養过程中所发生的费用由政府和企业全额负责，由产业合作委员会负责监管和质量保障。这种模式实际是一种在政府和行业协会主导下的工匠式培养模式，对政府的执行能力和支持力度要求都很高，而且严重依赖于企业的经营状况和规模。其次是美国应用型高校所普遍采用的“合作教育”模式，或者说是一种在学校主导下的“工学交替”式合作教育，以学校教育为主，企业培训和实践为辅助，学生交替到企业进行技能培训和实践。这种模式下企业大多知识被动地提供教学资源和实习场所，参与人才培养的意识和主动性不强。最后一种是澳大利高校广泛采用的“TAFE”模式，这种模式是以行业协会为主导，由“行业委员会”直接参与学校管理，指导教师队伍和实训基地的建设，负责教学质量的考核，采用各种资格证书框架，而资格证书则是相应职业准入标准。2.2国内校企合作培养模式国内校企合作的方式概括起来也有三种，广泛采用的协作式培养，最典型的“3+1”人才培养模式，学校用三年时间完成专业基础理论课程的教育教学，最后一年学生到实习企业完成生产实习。这种模式学校完全主导，企业基本不参与教学组织，资源整合性较差，成长能力较弱。第二种合作模式是校企合作式培养，最典型代表是“订单培养”，这种模式是由学校和企业共同完指导专业教学计划、培养目标和考核过程。这种合作培养模式对于高校和合作企业的要求都很高，适合于“985”及“211”等知名院系与龙头企业之间的合作，否则极易受到企业的经营战略和状况影响，导致合作办学难以持久。第三种合作模式产业式培养，这种合作学校和企业双方的全面融合，对于具有行业或者企业背景的院校来说较为合适，参与合作的企业要么是校办股份制企业，或者企业参与学校的经营和管理，...