初探初中历史教学中学生主体地位的体现摘要：随着我国新课改的不断深入，教育制度的改革提上日程。在改革发展和探索中，初中历史教学也逐渐摒弃了迂腐老套的教学手法，取而代之的是以新课标为指导的新型教学方式。学生在课堂上的主体地位日益凸显。关键词：初中历史教学；学生主体地位【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）07B-0064-01在传统的教学方法当中，通常都是教师讲解，学生紧跟老师的步伐，从未动手动脑完成学业。这样的教学方法会消磨学生的个性和学习兴趣，学生只是麻木的被填鸭式教育，一切知识都不经过自身思考死记硬背，整个课堂会变得索然无味，这样既不利于学生学习新知识，也不利于初中历史教学水平的提升。初中历史课是一门妙趣横生的课，初中历史教学将为高中时期文科学习打下坚实的基础，其重要性不容小觑。在初中历史课堂上，学生不仅要学习历史常识、背诵历史知识，还要多动手，勤动脑，自觉进行思考，提出质疑，只有这样才能学好初中历史这门课。一、初中历史教学中提升学生主体地位的建议初中历史教学需要转变传统教学思路，探求新型教学方法。在这样一个转变的过程当中，初中历史教师需要做出很大的努力。在转变教学思想的同时，初中历史教师尝试做出一些创新，探索新型教学方式，改变教学重点和方法。在初中历史教学过程当中，教师必须做到充分发挥中学生的主体作用，在课堂上广泛采纳学生意见，而不是一味主导课堂的走向。这种新型教学方式不仅能够促进学生智力发展，还对学生的个性有一定的尊重，是一种有利于提升学生能力的重要教育手段。教师只有充分提升学生在课堂上的主体地位，才能让学生对初中历史课程的兴趣有所提升，在这个过程中，能够引导学生学会发现问题，探究问题，解决问题，从而提升学生主动学习的能力，促进学生身心健康发展。因此，初中历史教师可以采用以下两点建议对教学方式进行改革。（一）创设良好课堂氛围历史课程的讲解如果只是单纯教师教授，学生接收，那么这堂课是失败的。这种教学模式会显得十分苍白无力，因为师生之间的交流十分匮乏，感情隔阂也会加深。在学生心里，教师本就不是平级，如果教师无法了解自己的学生，也无法放低身段用真情实意来教授，整个课堂的气氛就会变得十分沉闷，学生不会有学习的兴趣，也不会投入到对初中历史的学习当中。因此，良好的课堂氛围是十分重要的。创设良好课堂氛围的重要一环就是教师要与学生多交流，在认真了解每位学生之后，才能对课程的进度进行合理安排，根据学生学业情况对其进行逐步引导。学生适应老师，老师也要适应学生。只有老师完全的走进学生心里，让学生把自己当作朋友，相互尊重，相互信任，才能营造课堂氛围。学生在放松的环境下才能以全身心投入学习，这样不仅能够帮助学生在更短的时间内完成学习任务，还能培养学生自主学习的能力。（二）开展情景式教学如果历史教师在课堂教学的过程中能够激发学生的求知欲望，那么一切的教学活动是有意义的。初中生对于事物的感知能力已经开始凸显，因此，丰富多彩的教学手段会容易走进学生的内心世界。历史这门课程本就充满各种色彩，很多历史故事、历史人物十分贴近生活，因此，在历史课程的教学过程中，开展情景式教学是一个不错的选择。在进行情景式教学的过程中，教师要注意对学生的引导。可以在课堂末尾提出问题，引导学生在课下进行自主探究。随着我国社会的发展，高新技术的使用走进了千家万户，这也为学生通过多种渠道获取与历史有关的知识提供了一定的便利。学生可以通过借阅书籍或者通过网络查询的方式了解很多与历史相关的小知识。并解决教师提出的课堂问题。学生在查询的过程中就已经学会了自主思考，也帮助学生积极参与到教学活动当中，对开发学生思维、启迪学生思想都有很大的帮助。当然，教师在开展情景式教学的过程中要注意以下几点。第一，教师所提问题要与下一堂课所讲内容相关。第二，教师要鼓励学生进行自主探究，或者可以将同学们分成学习小组，每个小组指派一个问题，在课下搜集资料并且小组讨论，在下一堂课进行深入讨论。第三，教师要对查询和讨论的结果给予肯定，做出积极评价。只...