中职院校计算机应用基础教学有效性探析［摘要］计算机应用基础是目前中职所有专业学生必学的一门基础课程，而当前中等职业学校学生素质整体下降。笔者结合自己的教学实践,对该课程的教学现状进行了分析，就如何提高学生的学习积极性，提升综合能力提出一些行之有效的办法。［关键词］计算机应用基础；教学；有效性doi:10・3969/j・issn・1673-0194・2014・23.084［中图分类号］G712.4［文献标识码］A［文章编号］1673-0194(2014)23-0142-02人类社会正处在由工业文明向信息文明的转型期，计算机知识的普及计算机应用技术的推广，极大地促进了社会信息化进程，使得人们掌握新知识、新技能的途径更加多元化，信息化浪潮冲击着包括教育在内的社会各个领域。计算机应用基础课程的开设是为了满足信息社会对职业教育人才培养的要求，是中职学生计算机知识的入门级课程。该谍程要使学生了解计算机和信息技术的基本知识，充分认识信息技术对经济发展、科技进步和社会环境的深刻影响，同时，培养学生熟练掌握计算机的基本操作技能，以及使用计算机来获取、加工、传播和应用信息的能力，使学生熟悉信息化社会中的网络环境，为他们自主学习、终生学习、以及适应未來工作环境奠定良好基础。1教学中存在的问题1.1学生方面计算机应用基础是对刚进校的学生开设的课程，而这些从初中升上来的学生的计算机基础也是参差不齐，有的同学对于Word.Excel等软件的应用已经有了比较好的基础，而有的同学其至连键盘、鼠标的操作都不熟练。这就造成了老师上课时的难易度很难把握。一些非计算机专业的学生对课程的认识也不够，认为不是自己的专业就不需要认真学习，其实现在所有的专业都离不开计算机。1.2硬件配套设施方面江苏省幵江中等专业学校机房一般设40台计算机，而有些学生比较多的班级有50多人，这样就要求部分学生合用机器。中职生思想活跃，对新事物和新知识比较感兴趣，但缺乏学习的耐力和毅力；他们个性强，喜欢表现口我；纪律性和组织性较差，团队意识不强；生活自理能力差，教师除了传授知识之外，更重要的是还要教他们做人的道理，使他们树立正确的人生观，纠正他们的不良习惯，使他们保持一个良好的心态。1.3教学手段方面该课程理论知识较少，大部分是实践性内容,有的教师还在采用口头讲授和板书式教学，不仅教师难教，而且学生也感到抽象难懂、枯燥乏味,直接影响到学生的学习兴趣和积极性，既费时费力，又达不到效果。学生不能跟随教师进行操作练习，学生听课的积极性不高，师生互动性差，教师也无法了解学生对知识掌握程度。2教学方法探讨2.1教师要加强学习，转变观念在教学过程中，教师的作用始终是很重要的，所以教师耍真正吃透职业教育的特点，在教学中要改变以往的观念，与学生多交流，上课之前要给学生讲解课程内容的重要性以及对他们以后学习生活的帮助。如果老师一味地讲解内容，与学生的交流也不多，这样很容易导致“满堂灌”的情况。应让实践课成为学生学习的主要战场。为了保证学生在上机时间内完成实验任务，教师应悉心辅导，学生应反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能、技巧，最终达到能综合运用的冃的。每次上机时应该采用记录成绩制度并加以评比，激发学生完成上机任务的积极性，实践证明采取每次上机后教师对学生的操作记录成绩的方式，能更好地使学生高效完成实验任务，学生学习劲头更足，课堂教学效率更高。2.2适当调整教学内容计算机应用基础课程内容有6个部分：计算机基础知识、计算机网络应用、Word文档操作、Excel软件使用、多媒体索材加工、演示文稿的创制。在一般教学过程中，老师一般把重点放在Word以及Excel上，忽略甚至不讲其他部分，其实现在网络以及多媒体技术的使用是很普及的，也是很常见的，在教学中，学生对于网络的兴趣远远超过其他章节。2014年笔者在讲授网络章节时，把所有同学的QQ加起来建立了一个群，上课时,通过QQ把资料传给学生，学生也可以将完成的作业通过QQ或者邮箱返冋,这样在课外的交流多了很多，包括学习上的、生活上的，也巩固了师生间的关系，上课的氛围也好了很多，也激发了学生对于计算机课程的兴趣。2.3培养学生自主学...