著名学者鲍鹏山追问中国教育，语出惊人但真有道理!鲍鹏山，上海开放大学中文系教授，硕-上牛导师。中国作家协会会员，上海交通大学兼职教授、中国孔子基金会学术委员会委员。潜心研究先秦诸子数十年，长期从事屮国古代文化和文学研究。我们丢了中国传统教育之本？上个世纪初，中国教育进入历史新纪元一一废除读经，引如西方现代教育。它有两大特点：第一，增加了许多科学技术相关的学科内容。比如设置物理、化学、地理、数学等课程。这些内容都是非常必要的，因为它关乎着一个民族的生死存亡。另外，教育形式也发生巨大变化，采用班级授课制。高一、高二、高三这叫〃级〃,几班、几班这叫〃班〃，加起来就是〃班级〃。不同于传统私塾教育，班级教育一下子提高了授课效率，一个老师可以面对一个班的学生讲。但是，我们不能只看到它的一条腿一一科学技术教育，而疏忽一个很关键的问题——当中国全面引进西方的教育模式、教育方法、教育内容时，西方教育的基础是否和我们存在差异？要知道，西方的孩子除了在学堂接受科学与人文教育之外，还有一个受教育的场所，那就是教堂。这个西方世界无处不在的教育场所，始终给人精神与道德上的双重支撑。在中国，古代教育有三堂：学堂，祠堂和中堂。每个村落都有私塾学堂，每个家族都有祠堂，每个家庭都有中堂。学堂里有圣贤，祠堂里有祖宗，中堂挂五个大字：天地君亲师。所以，古代传统教育下，没有像我们今天这样，出现一些信仰危机、道德危机的问题。现在中国孩子的成长教育，只有一个学堂，学的是知识和技能，但知识和技能并不能构成人精神世界里最终极的那部分，不足以构成全体国民的道德基础。尽早开始经典教育，或许能弥补这一缺失。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---我们的教材真的缺少文化含量?一次，鲍鹏山在山西给屮小学老师讲座，翻看小学语文教材时，发现里面有一篇课文，讲的是'、猴子尾巴长，兔子尾巴短，松鼠的尾巴像把伞J课文后面述要求背诵并默写。他问老师'学生背诵它有什么意义吗？再翻开第二篇课文'里头说，''西瓜大，芝麻小J鲍鹏山笑了，这还用拿到教材里教吗？这是给普通孩子编的教材，还是给特殊学校的孩子编的？''以前学校的教材是学生进入学堂了，和圣贤在一起。今天我们的孩子进入小学了，和禽兽在一起。〃这样的语文课，能教出什么呢？老师教得辛苦，学生学得痛苦。南怀瑾曾说，他小时候读的书一辈子有用。而现在，小学一年级读过的作品，二年级就会忘了。美国中小学教材中，集纳的都是经典文学作品，在有限的时间里，将一流作家的作品呈现给学生，这是美国中小学语文教材的'、底线〃。读过名著的孩子，其鉴别能力和心智发育程度是不同的。对于法国中学牛会考、美国SAT与中国学生中考作文题目的差异，相信绝大多数中国学生都不见得理解其蕴含的意思，更不要说写篇文章了。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---法国高考作文题我们学习西方，在大学教育中也实行通识教育，美国学牛阅读更侧重读原著典籍,例如理想国、柏拉图对话集等，而我国学牛更多阅读的是''概论〃，名著的选段,都是碎片化的知识。其实，知识不具备两个特点是没用的，第一，不具备整体性，第二，不具备体系性、系统性。碎片化的知识和不成体系的知识，不但对人没有意义，而且只是一些无效的信息，会对人的智力形成一种切割，它无法形成人的认知能力、逻辑能力。连文化经典都不读，还有什么够资格拿来读？''不少家长问过我，老师，为什么要读《论语》？这其中蕴含的意思就是，《论语》中考、高考不考，找工作也不需要，读来有什么用？这是典型的中国式问题。在美国，每个人都要阅读《圣经》，这是在考试中绝对不会出现的内容，但是没人会问'、读《圣经》有何用？试问，一个民族连它的文化经典都可以不读，还有什么够资格拿来读的？鲍鹏山对教育的理解有两个：第一，安顿好自己的内心。第二，唤醒自己的生命力、情怀和创造力。安顿内心靠什么？靠文化、靠价值。就像孔子教育学生，会给出一套价值标准，仁义礼智信。以后再踌躇迷茫时，你想想孔子会怎么选择，不就...