护理本科生的专业观及其影响因素的调查和分析【摘要】目的调查我校175名护理本科生的专业观，不同专业观护理本科生的表现及其影响因素，并探求解决办法。方法设计发放量表调查我校护理本科生专业观，不同专业观学生的各方面表现及其影响因素，采用SAS9.0软件对结果进行分析。结果：175名护理本科生中，专业思想稳定者16名，中间型104名，专业思想不稳定者55名；影响专业观的主要消极因素是护士社会地位低（47.4%）、专业发展前途不清楚（40.6%）。结论：护理本科生专业思想稳定者占少数，学生认为护士社会地位低是导致专业思想不稳定的主要原因。【关键词】护理;本科生;专业观;专业思想【】R471【文献标识码】A【】1044-5511（2011）10-0149-01【Abstract】ObjectiveInvestigating175undergraduatenursingstudents’attitudeforNursing,behaviorandtherelatedfactors.MethodsThequestionnaireshadbeendesignedandsentfortheundergraduatenursingstudentstoknowtheirattitudeforNursing,behavior,andtherelatedfactors.ThedatahadbeenanalyzedwithSAS9.0.Results16studentsheldpositiveattitudeforlearningNursing,while55studentsheldnegativeattitude.Moststudents,104exactly,heldneutralityattitude.Themainreasonswhythenursingstudentsdislikedtolearningnursingincludedlowsocialstatusofnurses,occupying47.4%,whilefutureconfusion,taking40.6%.ConclusionsOnlyminorityoftheundergraduatenursingstudentswereoptimistictolearnNursing.TheideaoflowsocialstatusofnursesisthemainreasonwhyChineseundergraduatenursingstudentsdislikedtheirmajor.【Keywords】Nursing;UndergraduateStudents;AttitudeforNursing;SenseofNursing护理专业本科生专业思想不稳定的现象时有报道，具体体现在某些学生专业观不端正，对护理专业理解狭隘，学习积极性不高，对未来从事护理事业缺乏信心等。护生专业思想即专业观，包括：对专业学习的兴趣、对护理工作的理解、从事护理职业的信念、护理职业荣誉感和价值观等。积极的专业观不仅有利于学生对专业知识的掌握，还有利于稳定护理队伍，减少高层次护理人员的流失，促进学科发展，而消极的专业观则会导致学生学习积极性下降，甚至造成护理专业生源质量下降，学科发展困难。护理专业学生毕业后不愿从事护理工作已逐渐成为一个全球化的问题，为控制我国青年护士的流失，了解护理专业学生的专业思想及影响因素显得尤为重要，本研究针对本校护理专业的本科学生展开调查，以了解其专业观，不同专业观学生各方面的表现及其相关因素。1对象和方法1.1设计调查表参考相关文献自行设计调查问卷，具体内容包括：个人基本情况、专业思想状况、不同专业思想学生的表现及影响因素。调查表的信度用Cronbachα系数法来进行评价，本研究所用问卷的Cronbachα系数为0.85，信度比较理想。1.2调查对象本校护理专业本科的04-08级四个年级的学生。1.3调查方式采用不记名调查收集资料，说明调查的目的及意义，当场发放调查问卷并回收。总共发放260份问卷，回收177份，回收率68.1%，剔除无效问卷(资料不全)2份，最终合格问卷175份，合格率98.9%。1.4统计方法所有合格的调查问卷采用EpidataV3.0软件录入计算机，运用SAS9.0软件进行一般统计学分析。2结果2.1不同类型专业思想学生的表现按照学生对专业的认识和态度，主要是针对“是否喜欢护理专业”、“毕业后是否愿意留在护理工作岗位”两个问题的回答，把调查对象分为三类[1]：专业思想稳定型、专业思想不稳定型和中间型。专业思想稳定型学生比较喜欢护理专业，毕业后愿意留在护理专业岗位；或说不清自己是否喜欢护理专业,但毕业后愿意留在护理工作岗位,属此型者共16人（9%）。专业思想不稳定型：此部分学生不喜欢护理专业,毕业后不愿意留在护理工作岗位；或说不清自己是否喜欢护理专业,但毕业后不愿意留在护理专业岗位,属于此型者共55人（31%）；中间型：对上述两个问题的选择介于上述两种类型之间,属此型者共104人（60%）。对护理专业的主观感受上，不稳定型专业思想的同学只有1人选择“自豪和高兴”，专业思想稳...