特色高中建设中的课程改革问题探讨OntheCurriculumReformintheConstructionofCharacteristicSeniorHighSchool作者：和学新作者简介：和学新，1966年生，河南获嘉人，天津师范大学教育科学学院教授，博士生导师，主要从事课程与教学论、教育学原理等方而的研究，天津300387原文出处：《课程•教材•教法》（京）2017年第20178期第17-22页内容提要：课程改革是特色高中建设的核心工作，反映了特色高中学校建设的内在机制。特色高中的课程改革不同于高中的特色课程改革，特色高中的课程改革是学校课程的整体特色设计，要全而反映特色高中建设的要求，形成本校整体的特色课程体系。要抓住当前的教育政策契机，努力提升校长乃至学校的课程领导力，促进特色高中课程改革。Curriculumreformreflectstheinternalmechanismofcharacteristicseniorhighschoolconstruction.Curriculumreformtothecharacteristicseniorhighschoolisdifferenttothecharacteristiccurriculumreformofseniorhighschool,itistheoveralldesignoftheschoolcurriculum.Theoveralldesignanddevelopmentshouldfullyreflecttherequirementofcharacteristicseniorhighschoolconstructiontoformtheschoolcharacteristiccurriculumsystemasawhole.Itshouldtakeadvantageofthecurrenteducationpolicytopromoteprogramleadershipofprincipalforthecurriculumreformofcharacteristichighschool.期刊名称：《中小学学校管理》复印期号：2017年12期特色高中建设/课程改革/课程整体设计/政策供给characteristichighschoolconstnjction/cuTTiculuniTeform/overallcurTiculumdesign/policysupply标题注释：天津市教育科学“十三五”规划重点课题“发展学生核心素养的中小学本校课程体系建设研究”(BR1103)o中图分类号：G632.3文献标志码：A文章编号：1000-0186(2017)08-0017-06我国2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：要推动普通高中多样化发展，满足不同潜质学生的发展需要，鼓励普通高中办出特色。在这一文件精神指导下，各地陆续开展了有计划、有引领的特色高中建设活动。比如，出台特色高中建设的地方教育政策，制订地方特色高中建设的实施方案，开展特色高中建设的评选活动，指导督促特色高中建设的具体工作，实施特色高中评估,等等。据现有的资料来看,北京市确立了70所普通高中特色项目校,[1][2]天津市确定了50所特色高中建设项目学校，河北省石家庄市2015年确定了15所特色高中,[3]等等。通过近几年的推动、建设,各地取得了一些成绩和经验,但也存在一些需要深入探讨的问题。比如，不少地方在特色高中建设中，总结出了多种途径和策略，如学校文化、校园环境、课程与教学、学校德育、教师专业发展、学生活动、制度建设等。那么,这些途径和策略之间是并行关系吗？课程改革在其中处于什么样的地位呢？笔者认为，课程改革是特色高中建设的核心工作，其他工作都要围绕着学校的课程改革来展开。当下的特色高中建设要突岀学校课程的整体设计，要通过政策支持来促进特色高中的学校课程改革。一、特色高中建设的核心工作是学校课程改革从已有的特色高中建设实践来看，人们意识到了特色高中建设中课程改革的重要性，但在学校课程改革与学校其他工作的关系方面的认识还不尽相同。有的把学校课程改革作为特色高中建设的核心工作来看待，有的把学校课程改革看成特色高中建设中与学校其他工作并行的工作，有的可能还没有意识到处理它们之间关系问题的重要性。实际上,学校课程改革在特色高中建设中的地位问题是一个重要的理论问题，其认识到位与否，直接关系到特色高中建设工作的开展情况，关系到我国中长期教育改革与发展规划纲要提出的普通高中多样化目标的达成问题。特色高中建设的核工作是什么，从现实的特色高中建设实践来看，人们的探索和认识还不尽一致。有学者概括为五大路径:文化建设、管理建设、教学建设、课程建设、优势项目和活动，并指出这五大路径相对独立，每一路径都有自身的特点,学校可以根据自身情况选择不同的建设路径。⑷北京市在2008年起就从办学形式多样化、课程设置多样化、校园文化多...