新建本科工商管理专业人才培养目标的探讨摘要：本文选取江浙两省新建本科院校中开设工商管理专业的十所学校，通过网络获取其目前最新公布的培养目标，并对各培养目标从定位、知识、能力、情商和其他等五个方面进行对比，进一步提出目前形势下新建本科院校工商管理专业培养目标制定中存在的三点突出问题和四点初步建议。/2/view-13087067.htm关键词：新建本科；工商管理专业；人才；培养目标：G521文献标识码：A：1009-8631（2011）09-0048-02目前，全国已有500余所高校设立了工商管理专业。和国外工商管理本科培养模式比较，国内的专业培养目标定位比较模糊（李涛，张智利，2009）。而新建本科院校②作为我国高等教育的一股新生力量，在推进我国高等教育向大众化发展过程中发挥了重要作用，但是由于种种原因，其“高不成、低不就”形象也一直令众多新建本科院校颇为尴尬。重要、模糊而尴尬的形象迭合在一起，使得新建本科院校工商管理专业人才培养模式令人关注。本文从“培养目标”切入研究，因为培养目标是大专院校在一定的专业人才培养理念的指导下，根据社会人才需求情况制定的人才培养的方向和目的，是人才培养的出发点与落脚点。一、新建本科院校工商管理专业人才培养目标现状分析我们选取江浙两省新建本科院校中开设工商管理专业的十所学校，通过网络获取其目前最新公布的培养目标，并对各培养目标从定位、知识、能力、情商和其他等五个方面进行对比（见表1）。从表1可以看出以下四点：（1）从培养定位来看，江浙两省新建本科院校没有明显差别，均旨在培养高级应用型管理人才。相较而言，江苏省五所院校在应用型人才培养定位上更明确一些，其中有四所都强调了“应用型”这一目标。（2）从知识技能培养目标来看，各院校均比较强调学生应具有现代企业管理方面的知识和能力（尤其强调了经济、管理和法律等方面要求）。解决实际问题的能力和创新创业能力的培养是各院校都比较关注的焦点，和当下社会需求较为一致（教育部高等教育司，2005）。（3）情商的培养也是各院校比较关注的，但关注点有所差别。创新精神比较多的被提到，同时职业精神、团队精神、社会责任感等开始被关注，这些也是国外培养工商专业本科生较为关注的问题（张玉利，2003；韩玉志，2004；乔毅，杨永富，2009）。（4）一些院校开始注意到，“适应社会需求，服务地方经济”是新建本科院校（潘懋元，2009）和研究型大学实现错位发展、特色发展的理性选择。二、新建本科院校工商管理专业人才培养目标存在的问题从江浙两省十所新建本科院校工商管理专业的培养目标来看，存在着以下三个突出问题：（一）共性趋同，特色化不足从目前来看，各个院校对工商管理专业的培养目标定位基本是：宽口径知识面；较强的专业技能；创新创业精神；高级经营管理人才。这种定位虽然在一定程度上兼顾了教育部与市场的需求，但是缺乏对学校自身资源和能力以及对本科专业学生自身素质和能力的梳理，没有根据学校的层次定位和服务指向加以明确，人才培养目标缺少个性和专业特色，较难满足市场层次化、多样化、差异化的人才需求。相对而言，绍兴文理学院和浙江越秀外国语学院较为明确地提出了自己的专业定位。国外大学的培养目标在阐述形式上没有统一格式，有的单列陈述，有的在专业介绍中陈述。但是，大都比较具体、指导性强，学生能根据目标的说明了解就业去向，设计学习计划。以美国纽海文大学（theUniversityofNewHaven）为例，该校工商管理本科专业的培养目标是：提供高质量、职业领先的商科教育机会和终身学习的环境，并确保做到PACE。P：实践技术应用和经验丰富；A：学术领先；C：沟通能力发展；E：体验式学习机会。在美国，除了知名度很高的学校外，大部分工商管理本科专业都逐步向职业化发展，以提高专业的竞争力。就美国纽海文大学而言，就出现了医院管理、金融管理和体育管理等特色职业化细分（李庆胜，2010）。（二）定位偏高，针对性不强全国目前已有500余所高校设立了工商管理本科专业。2002年之前，由于该专业毕业生人数有限，毕业生就业并未成为一个问题。但2002年以后，由于高校扩招，全国工商管理专业毕业生大量增加，...