高职护理专业校内实训基地建设与管理(苏州卫生职业技术学院，江苏苏州215009)摘耍：护理专业校A实训基地建设是护理专业实践教学体系的关键环节，合理的布局和高端设备的配备以及实训室文化的构建，营造护理职业氛围，促进校内实训教学与临床工作的对接。学生自主管理，培养学生职业认同感，促进护理规范的养成和职业素养提高。关键词：高职；护理专业；校内实训基地；建设与管理屮图分类号：G718.5文献标志码：A：1674-9324(2016)49—0236—02实训基地建设是促进职业技术教育发展，培养高等实用性技能人才的关键［1］。我院护理专业人才培养目标是培养具备从事护理专业及相关职业群的一线工作能力的高素质技术型护理人才。校内实训基地建设是护理专业实践教学体系的关键环节，是提高职业能力、综合素质，实现专业人才培养目标的重要保证。校内实训基地建设从实训区的规划及设备配置、信息化建设、实训师资团队建设、日常管理、文化建设等方面开展建设工作，营造护理职业氛围，适应新形势下行业对护理人员的临床思维能力等的高要求。本文介绍我院护理专业实训基地建设和管理的经验。1.主动适应行业发展，整合校内资源，规划校内实训基地建设。我院护理专业实训基地先后获得中央财政和省财政支持，根据专业发展要求和学生规模，整合校内原有资源的基础上，在十二五期间、示范院建设期间，学院投入配套资金，建设近七千平米的护理专业实训大楼，建有高端模拟实训中心、院前急救中心、临床实训中心、模拟病区、多功能护理操作训练室、妇儿实训中心等功能区，满足护理专业实训教学需要。2.立足临床护理工作岗位，建设教学与临床一体化校内实训基地。针对护理工作岗位核心能力，按照临床护理发展的新耍求，实施“示教一练习一仿真训练、单项技能训练一综合模拟仿真训练一临床实习、模型一同学一病人”的阶梯递进式实践教学模式，重点推进校内实训基地建设。利用新实训楼建设的契机，对实训室内部布局、装修装饰风格、仪器设备的摆放等，最大限度地按照临床护理工作环境和流程设计，如模拟病区设有病房10间、护士站、治疗室、处置室、库房、氧气和负压吸引气体工程、多媒体呼叫系统等，添置多功能护理人、心肺听诊腹部触诊电子标准化病人、输液泵、心肺复苏模拟人、无线智能模拟人等，搭建起专业基础能力实验平台、专业专项能力实训平台、综合实践能力训练平台和创新服务能力提升平台。所冇设备尽量模拟医院病房的布局，让护生体验护理工作环境，实现校内基地临床化。3.紧跟“互联网+”，设施智能化、管理临床化，全方位推动实训教学。专业实训区域内配备智能化信息收集、传递、发布、管理平台，能进行实训教学的全天候自动化录制、集中监控、课件存储等，建成先进可靠的智能化实训录播系统和信息发布系统，可进行常态化实训录播的教室和实训室达到16间、教学业务监控教室和实训室20间、移动录播业务终端平台1个、高淸变焦网络特写摄像机及支架5套以及遍布实训大楼的多媒体终端，实现视频点播、在线直播、师生互动、学生自主观摩练习等，满足学生在线学习的需要，实现教学数字化、信息发布无纸化和课程资源库的按需登陆，前瞻性地满足了专业教学的需求。实训中心F1常管理中，合理规划实验教师数量和结构的配置，引领护理专业学生成立实训部，在实训中心建设与改造、实训中心管理、新仪器使用、学生实践技能提升等方面发挥了决策作用。实训部学生模拟医院护士排班，分病区对实训中心的课后开放进行全程自我管理，提高使用效率、降低管理成木的同时，也有效培养了学生科学管理能力和自我约束能力，实现了实训中心“日常管理的医院化”。实训中心注重真实职业环境营造，职业自豪感引导，实现了实训中心“文化建设、功能分区的医院化”，强化环境育人理念。4.重视团队运作，提升实训中心社会服务水平。强调专业建设对行业的反哺功能。以护理专业骨干教师为主要成员，组建了急救技能培训、家庭保健与护理、常见病健康教育等团队，每个团队根据教师专业优势和社会需求，开发课程资源包。依托校内一流的实训设施和优秀的师资，成为全市执业医师技能考试的考点、附属医院新护士培训基地、在职护士...