高等院校公共心理学课程目标与改革第7卷第2期2022年2月广州大学学报(社会科学版)JournalofGuangzhouUniversity(SocialScienceEdition)Vol.7No.2Feb.2022收稿日期:2007310219作者简介:蔡笑岳(19532),男,重庆人,广州大学教授,博导,从事教育学研究。高等院校公共心理学课程目标与改革蔡笑岳,刘百里,向祖强(广州大学教育学院,广东广州510106)摘要:文章提出高等院校公共心理学课程的多元性课程目标,并针对传统的公共心理学课程所存在的问题,从课程性质、培养目标、教学内容、课程设置、教学方法等方面提出改革思路。关键词:公共心理学;课程改革;课程目标中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:16712394X(2022)022*******公共心理学是我国心理学教学中涉及面最广、影响最大的一个领域,也是心理学服务于社会的一个重要窗口。[1]公共心理学课程在我国一直以来主要是在师范院校中面向师范生开设。它一方面向学生传授与教育教学活动相关的心理学知识,另一方面也为学生进一步学习教育学、教学法等教育学科提供了必要的知识准备。因此心理学是一门体现师范性特色的重要课程,在师范教育中扮演着重要的角色。[2]然而随着社会的发展,随着我国教师培养模式的转变,将公共心理学课程仍旧定位为师范教育的公共课已经不能适应时代和社会的发展变化,不能适应高等教育人才培养目标的要求,因此需要对心理学的课程目标进行重新思考,并从课程设置、培养目标、教学内容等方面进行相应的改革。一、公共心理学课程目标及发展公共心理学课程的开设,具有多层次、多元化的课程目标。具体而言,主要包括以下几个方面:(一)职业发展目标公共心理学课程的开设首先是要为学生将来的职业活动服务,为学生提供必要的知识准备和技能训练。因此结合教育教学实际,传授与教育教学有关的心理学知识,使学生认识学习、教学中的心理学规律,了解儿童的心理发展规律、发展阶段特点,使学生具备从事教育活动所必需的知识与技能,形成教育活动所要求的心理品质、职业素养,促进教师的专业化发展,这是该课程第一层次的目标,也是一个指向学生未来发展的课程目标。(二)现实指导目标公共心理学课程除要服务于学生未来的职业活动外,还应服务于学生现实的心理生活,发挥现实心理生活指导作用。大学时期是学生由青年走向成人的重要时期,也是他们人生观、价值观形成的关键时期。培养具有健康心理和积极人生态度的大学生,是高等教育培养目标中最为重要的内容之一。大量研究表明,大学生在学习、交友、处理人际关系、个人发展规划等方面较普遍地存在着困扰、迷茫、矛盾的现象,并由此引发了不同程度的心理健康问题,急需相关的心理教育、辅导工作。[3,4]公共心理学课程应在合格大学生的培养中发挥更重要的作用,积极结合学生现实的心理生活,通过心理学知识的传授,指导学生的专业学习活动和学校生活活动,帮助学生更高效地进行专业学习,合理地进行人生发展规划,帮助学生解决所遇到的心理问题和困扰,促进学生心理的健康发展。这是公共心理学课程的第二层次的目标,是指向于现实的课程目标。(三)人类自我认识目标人既是自然的物质实体,又是社会活动的本体,还是精神依附的主体。对人的认识,是科学发展的必然要求和重要使命。古希腊神话中的斯芬克斯之谜,就借用神话的形式,表达了人类认识自我的愿望。[5]医学、生理学、神经本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！