以提升学生素养为本，略谈职业学校的有效德育实践[摘要]2022年，教育部公布了新修订的?中等职业学校德育大纲?，成为新时期中等职业学校德育工作的重要指导方针。因此，新时期中等职业学校要切实遵循教育规律和学生成长规律，适应新形势，明确新任务，表达新要求，形成职业学校育人特色。[关键词]中等职业教育；学生素养；有效德育[中图分类号]G711[文献标志码]A[文章编号]2096-0603〔2022〕02-0132-02职业学校德育工作的根本目标是促进学生健康成长和全面开展。所以，职业学校要坚持〞立德树人〞“德育为先〞，优化德育机制，丰富德育内容，变革德育方式，不断增强德育工作的针对性、实效性和时代感。一方面。职业学校的局部学生存在一定的自卑感，上进心缺乏，无法满足家长对子女的期望；另一方面，学校只注重学生的缺点、问题暴露出来后的教育，疏于主动引导学生的成长和素养的提升。为此，我们探索以提升学生素养为本，提高职业学校德育工作的有效性。一、对职业学校育人的迫切需求分析当前，我国职业教育根本任务是为经济社会培养高素质劳动者和技术技能人才，职业学校德育工作必须效劳于职业教育的根本任务，以提升学生素养为本，切实增强德育工作的有效性。从国家层面看，职业学校培育人才需要围绕国民教育内涵，加强对人的根本教育与培养，让学生具有浓厚的家国情怀，主动遵守法律道德，成为合格的公民。从社会层面看，职业学校要引导学生“心存善念、理解他人〞“关心社会、尊重自然〞，做到“明辨是非、遵纪守法〞，成为“高素养、讲文明、有爱心〞的社会人。从企业层面看，职业学校要突出培养学生的职业素养，增强工匠精神意识，凝聚爱岗敬业、老实守信的职业精神，形成正确的职业责任感、使命感。从家庭层面看，职业学校要培育学生的责任担当意识，增强感恩回报家人的内驱力，逐步树立对家庭负责、为家庭立业的价值追求，自觉遵守家庭美德要求。二、职业学校有效德育的举措当前，职业学校德育工作要以立德树人为行动起点，以促进人的全面开展为实践过程，以提升职业教育质量为根本目标，全面适应现代职教体系建设的育人环境，切实加强全员育人、全方位育人、全过程育人的措施，切实增强职业学校德育工作的有效性。〔一〕丰富德育内容结合贯彻落实?中等职业学校德育大纲?要求，从学校实际出发，充分挖掘区域德育资源，以社会主义核心价值观教育为统领，主动丰富德育内容，创新德育載体，扎实开展学生喜闻乐见的德育内容与形式，切实增强学生的综合素养。一是确定“月主题教育〞活动。以两个月为一主题，确定“六大主题教育篇〞，即“法治理念教育篇、职业素养教育篇、理想信念教育篇、生态文明教育篇、创新创业教育篇、生命平安教育主题篇〞；二是围绕主题制订年级阶段培育内容。根据学制特点，将第五学年作为顶岗实习年，同时结合学生的认知规律和情感体验规律，由“认知—体验—实践〞的递进过程，将六大主题分别根据一至四年级制订阶段培育内容：这样保证了开发、设计德育内容时，主动把国家要求、社会期待、企业需求、家长期望的内容，认真规划设计到学校事业开展的中长期规划中去，以便分阶段定期逐步落实。同时，根据学生实际所处的年级阶段，细化德育内容，明确差异目标与要求，构建递进式的目标。不同的时间段有不同的侧重点，防止了单一、重复的教育，同时也根本满足了既有理论认知教育，又有实践经验的要求。〔二〕创优培育途径学校在贯彻落实德育主题教育和阶段培育内容时，主要抓好三个阵地建设：1.抓好班主任队伍阵地建设〔1〕抓好主体班会课教学设计，强化标准要求。明确标准班会课教案设计必须包含“活动的背景，活动的认知、情感、行为等三位目标，活动的准备，活动的过程，课后师生的反应〞，同时聘请省、市专家及同行来校给现任班主任群体进行培训，使班会课活动从形式、内容、效果均得到科学有效的提升。〔2〕采取集体备课制度，强化过程管理。我们以系部为单位，分年级围绕主题教育实行集体备课，做到班会课活动前大讨论，资源共享，寻求教学效果的最优化；班会课活动中结合备课内容，各显其才，彰显特色；班会课活动结束后进行回头看，再次梳理，提...