中国式羞辱培养的完美孩子，一辈子都体会不到幸福？当代教育家2016-08-01I中美老师思维方式的不同，从对待敏感孩子上厕所的态度说起小秧到美国以后，人人都说她开圳了很多。每天放学，她都要求在班里继续待一会儿，看一木书，做一会儿AR（阅读测验）再回家。她做AR的时候，我就顺手帮她班主任做点事情，一般都是手工活：比如装订作业，整理学习用品。在等待的时候，我发现小秧有任何事情都会主动积极地去找她班主任沟通，完全不用我帮忙。其实她英语还是有一些辞不达意的地方，但是她也不介意，一句说不清就再说第二句，直到说清楚为止。这让我很欣慰。I大I为小秧以前胆子非常小，总是什么事情都要让我帮忙。看起来似乎是孩了的性格发生了一些变化。其实并非如此。为了让小秧不成为一个中文的文肓，我送她每周六都去上半天的中文学校。我们选的是简体字班，老师都是中国大陆來的，很多还有国内教学经验。在中文学校里，小秧又变成了那个胆小的，有事情不敢和老师沟通的孩了。一开始我觉得这很不可思议，因为小秧目前在口语表达上，总体來说还是中文强于英文。渐渐地我发现，小秧这种表现跟老师的态度有很大的关系。并不是说中文学校的老师有多凶，中文学校的老师也都非常的友善。中国老师和美国老师最大的区别，是思维方式的不同。我在微博里写过，小秧刚到美国上学时，语言不通，不敢一个人去洗手间。她的班主任每次都不厌其烦地随机安排一个小女孩陪小秧去洗手间。小秧班上所有的女孩,都陪小秧去过洗手间。我听了以后非常感动，觉得老师特别体贴，就特意去感谢老师。老师根本不以为意，说：“Sophie就是这样比较敏感的孩子，我小时候也这样。等她完全熟悉了，她口然会放松下來。”老师说得对，小秧很快就不需要人陪伴了。但是同样的情况，在中文学校，老师会很温和，很亲热地鼓励小秧大胆一点：“这有什么可怕的啊！你为什么不敢一个人去呢？”老师说得也没错，小秧是个听话的小孩。她也会鼓足勇气按照老师说的去做。但是，两位老师，哪一种方式是站在孩子的角度看问题的显而易见。二年级换了现在的班主任。本学期小秧得了好几个奖，什么最佳数学，最佳表现之类。町是那天我要上课，不能去参加。当我第一次告诉小秧我不能去时，小秧哭了。当时她班主任也在场，立刻过去抱抱她，表情非常遗憾地说：“妈妈不能來，我明口你的感受。不过我保证我会在那里支持你，为你加油。老师也会抱你，给你拍照。”老师还开玩笑说：“在学校里，老师就是你的临时妈妈。怎么样，我这个临时妈妈和你的妈妈像不像？”我有点不好意思，说：“Sophie是有一点皱感啦。”她班主任说：“敏感是非常宝贵的品质。Sophie总是非常在意他人的感受，她富有同---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---当领奖的孩子嚎啕大哭情心。而且她很有艺术天分，观察力很好，这都是敏感的孩子的特点。”班主任并不是泛泛地夸奖，她还推荐小秧去参加学区举办的“小小艺术家”展示会。而且小秧的艺术课作品也总是被放在走廊里展览。而在中文学校的一次颁奖上，负责发奖品的老师和带孩了们领奖的老师沟通方式出了问题。发奖品的老师得到的指令是：错一个成语的是二等奖，有一个铅笔做奖品。带孩了们领奖的老师告诉孩了，一等奖在台上领奖，二等奖去某某老师那里拿奖。小秧是二等奖，她领了奖状，就拿着奖状下台去领奖品。发奖品的老师问她：“你错了几个成语？”她就懵了，因为卷子没有发冋來，她只知道自己得的是二等奖，不知道口己错了几个。然后她就老老实实地回答不知道，我只知道我是二等奖。那老师还继续追问到底错几个，小秧就不知道如何是好了。于是那老师就说：“那不行，我不能把奖品发给你。”然后小秧就嚎陶大哭，到后面來找我。我也不清楚状况，就带她去找班主任，这才搞明白。她班主任听完Z后，马上非常亲热，心疼地说：“傻孩了！二等奖就是错了一个成语嘛！你为什么不知道呢？”班主任告诉我，小秧哭了Z后，她问出了什么事，小秧死活也不肯说，一定要找妈妈才行。班主任带着我和小秧一起去找颁奖的老师，那老师很不在乎地说：“你这孩子也真是，自己的事情口己都不...