浅谈中学物理教学中如何培养学生的科学素养摘要：新课程改革是提高我国教育质量的关键途径。要做到这一点，教师不仅要教学生物理知识，还要有能力分析学生的问题，解决他们的问题，培养他们严谨的科学思维方法。如何教学生了解事物发展的规律，提高学生探索和科学素养的能力，这是中学教育的重要组成部分。关键词：实验学习;科学素养;中学物理教学：G63：A：1673-9132（2020）06-0080-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.074近几年我国将基础教育改革的重点转移到课程改革上，教育部制定了2001-2010年全国基础教育课程改革的目标，中学物理也制定了新的课程标准。新课程标准给广大中学物理教师带来了新的机遇和挑战。面对新课标、新教材，教师必须全面提高整体素质，包括科学素养、人文素质、师德素养、心理素质等。一、中学新课程物理教学现状分析许多学生发现学习物理很困难，主要是因为他们没有实践的机会。他们不理解某些生活事件和物理变化的物理概念和规律。他们只接受书本上理论的定律，对物理学的研究逐渐失去兴趣。事实上，对于一些人来说，理解的是传统方式的记忆。学生只有通过自己的双手和思维才能感受到物理知识的存在，才能应用和理解不断增长的科学知识。新课程改革的目的是鼓励学生利用物理实验来增加科学知识。在新课程改革后着重对学生的科学知识进行测试，注重理论和实践，注重物理、技术和社会的关系，以及现代知识和生活中的物理知识。近年来，与新技术问题相关的问题逐年增多，反映出物理理论和实践的需要。物理课作为一门基础科学，离不开实验。学生应理解实验的目的，理解实验的原理和方法，在分析、综合、逻辑、分析实际问题等方面控制实验的条件。这些知识将被用于决策过程和其他行动中。提高学生的新课程学习技能，良好的实验技能，充分体现出了科学素养。二、培养新课程学生科学素养教学的方法（一）尊重事实的科学观点是科学素养培训的一部分在新课程的开发过程中，培养学生良好的实验技能，如训练、研究和分析。实验中会出现较大的误差或意外情况。如果没有这一过程，我们当然不会想到出现的问题，也不会独自解决问题。例如，在综合力的实验中，几乎所有的学生都会在实验中受到与所产生的力的偏差，并与对角线平行。由此可见，误差分析尤其重要。学生可能会记住操作流程或者出现的一些错误数据，然而如果没有具体的过程或分析，得出答案可能是困难的。因此，在物理学习中，学生必须正确对待，必须有一种科学的方法，考虑客观事实。在未来经历或生活中遇到类似情况时，将借助科学方法加以解决。（二）专注于学习和生活体验教师要鼓励学生提高自己的专注力，并在生活中体会物理知识的科学性。例如，在解释静摩擦时，教师可以请学生先模拟场景。这样在该过程中，学生可以通过分析应力和静摩擦来导出相对速度这一概念，让学生探索体验。注重物理研究方法在生活中的过程和应用，是学生了解科学世界的宝贵财富。学生除了学习外，还必须将知识和学习生活事件联系到一起。（三）改进和设计实验，提高分析问题的能力在物理学发展的背景下，我们建立了广泛的知识体系，建立了“觀察经验—假设—实验验证—理论准备—实践检验”的理论建构方法体系。这个体系学生通常很难直观了解。在许多情况下，教师跳过了这个过程并直接进行实验。学生只知道实验过程，但不能理解实验设计的思想，如“等效”“控制变量”“小放大”等。除了使用教科书提供的方法和理解这些知识外，学生还可以将它们应用到现实生活中。因此，在教学过程中，教师必须充分考虑经验的价值，从而提高实验水平，提高学生的实证分析能力，提高学生的科学知识。（四）教学物理学史，提高学生的科学知识“读历史造就智者”，将物理学史融入物理教学中，有利于激发学生的学习的兴趣，更重要的是可对学生进行科学态度、情感和价值观的教育以及科学精神的陶冶。事实上，每一条定律都可以与经验结合，实验背后的故事有助于学生理解科学方法和物理知识的价值，培养良好的科学知识。例如，在研究法拉第电磁感应实验之前，我设计了一个研究当前磁效应的实验背景的实验，经历了科学家们的困难经历，...