多媒体教学与传统教学模式优劣比较分析雷延霞[摘要]通过比较研究传统教学模式与多媒体教学模式的特征和优缺点，提出更新教学观念，完善教学方法，结合多媒体和传统媒体的互补优势，突出多媒体的交互性功能。以期扬长补短，克服弊端，结合传统教学并充分发挥多媒体在教学中的作用。[关键词]传统教学模式；多媒体教学模式；教学方法[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.33.290随着现代科学技术的飞速发展和现代教育技术实验的不断推广，多媒体这一现代化教学手段在中学各学科教学中的运用日益增多，打破了原有的传统教学手段独霸课堂教学的局面，越来越多的课堂在使用多媒体，越来越多的教师在研究多媒体。然而多媒体教学并不是万丹灵药，一好百好，笔者人通过几年的教学实践，认识到传统教学与多媒体教学各有其优势和不足。现分析如下。1传统教学模式的优势和不足传统教学模式一般是指校园教室中进行的教学活动，通常是教学者与学习者同时处于同一空间，在教室中学习者由于环境影响必须遵守某些行为规则即某些沟通方式。传统的教学，大多是教学者依赖既有的经验，依照教科书的内容，以讲述的方式传递给学习者，学习者也只是被动地接受。传统教学只在教室上课，是最传统及最普遍被使用的教学法，由教师以某一特定主题为中心，做有系统、有组织的口头教学。传统教学主要精神是完全由教师主导与掌控整个教学情境，利用黑板板书及运用教学资源与课本的内容讲解，学生上课专心听讲或练习的教学方式。传统的教学模式大多以教师的讲授活动为主，并未特别注意或正视学生之先前概念，更没有发展特殊且适当的教学活动来帮助学生产生概念的改变。学生习惯被动地照着教科书的编排及老师的教学进度去吸收新知识，老师是个必须无所不知的全能者。所以传统教学教师扮演照教科书教的全权领航者，学生只是坐着听课，毫无选择地扮演被动的接收者。传统教学是一种集体式教学，属于较易实施的教学方法，教学活动多偏重于教师的讲解，缺少学生的参与，师生互动机会较少，因此在教学活动之中无法立即评估和诊断学生学习的结果，在教学之后学习者究竟学到哪些，无法当时测知就不能实施补救教学，等到阶段考试后方知，虽欲设法弥补，难免有为时已晚之憾。传统教学一般来说指在教室进行的教学活动，通常由教师带领学生同时处于同一个学习空间，大多时间由教师担任叙述者的角色，学生多处于被动的状态，换句话来说，学生即所谓学习者多是信息的接受者。传统教学模式另指在班级教学中，教师将教学教材内容经由说明的教学方法传达给学习者，以老师讲课、学生听课的方式来进行。传统上静态的教科书只有单一版本，内容也多以学科为主，常与学生的实际生活脱节，教师扮演的是消极的说书人角色，如此的教学形式易沦于单向的知识灌输，过分地依赖教师权威的结果，使学生丧失主动求知的学习动机。2多媒体教学模式的优势和不足多媒体教学模式能飞速发展有很多优点，第一，使用多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观，增强了学生的学习兴趣。第二，能有效实施以教师为主导、学生为主体的教学模式。由于多媒体教学系统具有交互性、集成性和多维性的特点，因此，在教学中，能够尊重学生的个性，充分发挥教师的作用，实现教师与学生的双向交流，进行个性化教学。第三，能促进以知识传授为主的教学模式向以素质教育为主的教学模式转变。多媒体教学系统可为学生创造一个自主学习的教学环境。第四，多媒体教学可以提高教学效率。在利用多媒体系统进行教学的过程中，教师可在教室里直接利用遥控器对控制室中的各种设备进行遥控，以选择或控制播放教学节目源。如果在一些重要教学场所装配有摄像头，将各个教学场所的教学活动情况反馈到总控制室进行控制，总控制室就能看到教学活动现场的情况，教学管理人员可轻松地察看教学过程，有利于教学观摩和教学管理。现代教学方式与传统教学方式相比有着许多优势，但也存在不少问题，如果处理不当，则达不到理想的教学效果。第一，成本高，投资大。电脑等其他教学硬件设施的配置占用了大量的教学资金。第二，教师与学生直接交流的机会减少，缺乏心理沟通...