第一章物质及其变化第一节物质的分类和转化第1课时物质的分类（1）通过对生活实例的反思，提炼分类的意义和方法，并迁移至物质分类。（2）通过对Fe(OH)3胶体性质的讨论，能从微观粒子尺度和宏观性质相结合的角度解释相关的自然现象。【内容分析】根据课程标准的要求，以及初、高中化学教学衔接的实际需要，本节安排了两部分内容：物质的分类，物质的转化。根据物质的组成和性质对纯净物进行分类，学生在初中化学课上已经学过。在初中的基础上，教材重点介绍了“树状分类法”和“交叉分类法”这两种常用的分类方法，以及同素异形体、酸性氧化物和碱性氧化物的概念。这既有利于初、高中的衔接，又可以为后面元素化合物知识的学习打下基础。溶液、乳浊液和悬浊液都是混合物，学生在初中化学课上也都接触过。教材以此为基础介绍了分散系、分散质和分散剂的概念，然后以分散质粒子的直径大小作为分类依据，引入胶体的概念，并通过实验1-1引出胶体的重要性质一丁达尔效应。本节内容的特点是源于初中，高于初中。在编排思路上，教材注意与初中化学相关知识的合理衔接，以物质的分类为线索，复习和巩固旧知识，适当引入新知识。在科学方法和科学观念方面，教材突出分类方法在化学研究中的应用。这样编排，既可以减轻学生进入高中化学学习的不适感，有利于激发学生的学习兴趣；又能够使学生站在更高的角度学习化学，有利于发展化学学科核心素养。【教学重点和难点】重点：分类思想的建立难点：胶体的性质【教学流程】【学习任务一】宏观辨识、学习分类的方法【创设生活情景】日常生活中在哪些地方用到分类的方法？【设计意图】通过用学生熟悉的事物提炼分类的意义。【初高中知识衔接】【思考与交流1】根据初中所学的知识对化学物质进行分类，并画出图示，说一说分类的标准。【设计意图】要求学生将物质分类系统化，并学会用树状分类法构建物质分类支架。【新概念】【思考与交流2】根据元素的组成可以将下列物质：CO2、Na2O、SO2、MgO、SO3、CaO分为金属氧化物和非金属氧化物，试分析它们的化学性质，还可以怎样分？概念辨析(1)金属氧化物一定是碱性氧化物？(2)非金属氧化物一定是酸性氧化物?(3)酸性氧化物均能溶于水生成相应的酸？【设计意图】通过问题驱动的方式，在初中基础上学习酸性氧化物及碱性氧化物的概念。【思考与交流3】对下列盐进行分类Na2SO4、K2SO4、Na2CO3、K2CO3，并说出你的分类标准。【拓展应用】工业生产中，常需要K2SO4，如何选定原料来制备K2SO4？【设计意图】通过对盐的分类，学习交叉分类法的使用方法，拓展到实际生产中。【学习评价一】练习1、下列每组中的两种物质之间的关系为同素异形体的一组是（）A．CaO和CaSB．和C．C60和C70D．HCNO和HOCN练习2、对下列酸用交叉分类法进行分类，并说出你的分类标准。H2SO4、HCl、H2CO3、H3PO4【设计意图】加深对同素异形体概念的理解，对酸进行分类，掌握交叉分类法的使用，同时也复习酸的定义。【学习任务二】分散系【初高中知识链接】【思考与交流1】从物质分类的角度看，CuSO4溶液、泥水、振荡后的植物油与水的混合物属于什么类？【设计意图】链接初中所学的混合物可以分为溶液、悬浊液、乳浊液，提出分散系的概念【思考与交流2】以CuSO4溶液、泥水、振荡后的植物油与水为例，说说这三种分散系有什么相同点和不同点。相同点：分散剂相同，属于液体分散系。不同点：稳定性不同、分散质粒子直径大小不同。【设计意图】通过宏观现象，建立粒子尺度与宏观性质的关系，提出胶体的概念。【学习任务三】氢氧化铁胶体的制备和性质教材P8实验【1-1】（演示实验：氢氧化铁胶体的制备）观察实验现象。提出问题：如何区分溶液和透明的胶体？【设计意图】通过实验学习氢氧化铁胶体的制备和性质—丁达尔效应。列举生活中的丁达尔现象，加深同学们对丁达尔效应的认识。【学习评价二】1．（教材P10）当光束通过下列物质时，不会出现丁达尔效应的是()①Fe(OH)3胶体②水③蔗糖溶液④FeCl3溶液⑤云、雾A.②④⑤B.③④⑤C.②③④D.①③④2．某混合液中含泥沙、淀粉、氯化钠三种成分，如何将它们逐一分离开来？（提示：淀粉溶液是胶体）可参照下...