1.6.1微积分基本定理教材分析本节内容选自数学选修2-2第一章第六节，是在学习了定积分的概念知识后，对求解定积分值的再学习，可以看作是对前面学习过的内容的应用，要求用牛顿莱布尼茨公式求解定积分的值.此外，本节又是定积分应用的起始课，对后续内容的学习起着奠基的作用，本课题的重点通过探究变速直线运动物体的速度与位移的关系，使学生直观了解微积分基本定理的含义，并能正确运用基本定理计算简单的定积分，难点是微积分基本定理的含义及其应用．通过探究公式的由来过程，可以很好地培养学生分析问题、解决问题的能力，要求学生有意识地运用特殊与一般思想、数形结合思想、分类讨论思想，在解决新问题的过程中，又要自觉的运用化归与转化思想，体现解决数学问题的一般思路与方法.课时分配本节内容用2课时的时间完成，本节课为第一课时主要讲解牛顿莱布尼茨公式的证明及运用公式解决简单的求解定积分的问题.教学目标重点:微积分基本定理的含义，并能正确运用基本定理计算简单的定积分.难点：微积分基本定理的含义及其应用．知识点：牛顿---莱布尼茨公式.能力点：如何探寻牛顿---莱布尼茨公式的证明思路，数形结合的数学思想的运用.教育点：经历由特殊到一般的研究数学问题的过程，体会探究的乐趣，激发学生的学习热情.自主探究点：如何运用变速直线运动物体的速度与位移的关系推导出牛顿---莱布尼茨公式.考试点：通过变速运动的速度与位移间的关系探寻牛顿---莱布尼茨公式、用公式求定积分问题.易错易混点：当定积分的被积函数较复杂在计算时学生容易在“符号”上出问题.拓展点：在求解复合函数在给定区间上的积分值时有哪些技巧可寻.教具准备多媒体课件课堂模式学案导学一、引入新课前面，我们已经学习了微积分学中两个最基本和最重要的概念——导数和定积分，那么这两个概念之间有13?dxx的没有内在的联系呢？我们可以直接利用定积分的定义来计算0值，我们通过分割、近似代替、求和、取极限的“四步曲”来计算此定积12?dx，当我们.而对于有些定积分，例如分的值，但是过程却比较麻烦x1再用定义去求解时，会出现什么情况呢？nn11112???lim=dx?lim?么那i?ni?nnx1??n??n1i?1i?n该和式的极限值是多少呢？我们可以借助于定积分的几何意义来看一下：那么该如何计算由定积分的几何意义结合图像可知该定积分的值不为零，该定积分的值呢？有没有比定义更简洁、有效的方法求定积分呢？接下来我们就从导数与定积分的内在联系出发去探寻一种求解定积分的值的更简洁有效的方法.12?dx的值时，让学生自己先按照定义去求，让学生回顾一下定积分的定义及【设计说明】在计算定积分x1前面所学过的“四步曲”.【设计意图】通过以上应用定义求解定积分的过程出现定义法失效的情况，激发学生去探寻其他的求解定积分的方法.二、探究新知s?s(t)s(t)有连续的导数.探究：如下图所示，一个做变速直线运动的物体的运动规律是，并且由导数的s]b[a,t')s?t(v(t)，你能分别用的速度内的位移为概念可知，它在任意时刻.设这个物体在时间段s)t),v(s(t吗？表示?s)as(s(b)?s?s(t)S?at?b?t①在处与处的函数值之差，即显然，物体的位移.是函数s)tv(求位移.另一方面，我们还可以利用定积分，由bt???tt?a?t?t?n]b[a,个小区间：等分成将区间用分点n1?0ii1ab?],,t],,[t],t,t,[t,t[t,t],[??tt?t?t?.每个小区间的长度均为：很小时，当n12i0n1i?11?1?iin)tv(),t]tv([t的变化很小，可以认为物体近似的以速度做匀速运动，物体所做的位移为：上在1?i?1iia?b'').ts(t?s)(t?t?)??S?hv(t?②1ii?ii?1i?1n)(ts?stPPPD点处的切线，由导数的几何，是上与对应的点为由几何意义上看（如上右图），设曲线1i?''t?)?t?s(t???sh?tan?DPC?)ts(PD.意义知，切线的斜率等于，于是：1iii?1?i结合上图，可得物体总位移：nnnn????'t?t)?)s??s?h?v(tt?y?(n][ab,t?的分割就越可以发现，.越大，即越小，区间1?i1ii?i1?i1?i1?i1?inn??'t??(tt)?t?)yv(?n?s由定积分的时两者之差趋向于细，的近似程度就越好，并且当与0.1i?1?i1ii?1?nnb?ab?abb??''??limS?t)dt?)ydt(t)?limty()?(v(tv定义有：.1?ii?1nnaa??nn??i?1i?1bb'??)a?)y()dt?yv(t)dt?(yb(tS?.结...