大学文学教学的困境与出路摘要:信息技术的进步和“读图时代”的来临，人们对文学热衷青睐的局面已不复存在，人们传统用于文学阅读的时间已被音乐、影视、网络大幅度侵占，文学也不再是人们热衷追捧的对象和茶余饭后的谈资，己被放逐到社会的边缘；大学文学教学的挑战前所未有。存在文学课越来越被“边缘化”，文学教学与社会需求脱节，文学教学在新时期缺乏准确定位等诸多问题。为此，大学文学教学要创新教育教学理念，增强专业性与普适性；革新教学培养目标，侧重学生能力培养；丰富教学内容，做到重点突出、以点带面；变换教学手段，实行“开放式”教学。全方位多角度进行教学改革，让文学课堂充满生机和活力，让大学生在感受媒体信息的同时，从文学课堂中获得美的享受、精神的提升和能力的培养关键词：大学；文学教学；困境；出路中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1005-5312(2015)24-0197-02随着信息技术的进步及移动互联时代的到来，文化的深度模式己被感性化模式所取代，以纸质媒介为主要传播载体的文学也不再是人们热衷追捧的对象和茶余饭后的谈资，己被放逐到社会的边缘。大学文学教学的挑战前所未有，文学课不再高朋满座、激情四射、论说非凡。然而，文学课作为基础课程，其教学的成功与否是中文系人才培养目标能否实现的关键。当前，大学文学教学存在诸多困境。一、大学文学教学存在的困境（一）文学课越来越被“边缘化”信息技术的进步和“读图时代”的来临，人们对文学热衷青睐的局面已不复存在，人们传统用于文学阅读的时间已被音乐、影视、网络大幅度侵占，“文学无用论”四处蔓延。随之而来的是文学不再是大学里的热门专业，青年学生很少把文学作为自己理想的、为之献身的事业来追求，较少把时间放在对文学经典进行深度的哲学思考以获得灵魂的启迪和审美的熏陶而愿意在轻松、愉悦中享受着流行音乐、影视动漫、网络趣闻等所带来的感官刺激，“不读文本”、对文学课缺乏热情已成为当下大学生的一种普遍现象。与此同时，随着大学教育培养目标的变化，大众教育、素质教育和通识教育成为大学本科阶段的培养方向，专业性被淡化，导致文学课等基础课程的课时大量压缩。（二）文学教学与社会需求脱节新形势对中文系学生的能力提出了更高的要求，不仅要有较为扎实的文学史知识和较为广博的知识面，还要有较强的阅读分析能力、较强的写作能力和文字信息处理能力。长期以来，文学课教学主要侧重于对教材中文学发展历史的梳理、文学流派的讲解，注重对作家成长经历和创作历程的介绍，内容大都较为空泛，与大学培养目标、时代要求和学生实际隔得较远，并且对学生各项能力的培养缺乏专门的训练和应有的重视。因此，在市场竞争日趋激烈和就业压力不断增大的形势下，学生往往忙于应对社会所需求的各项能力的培养，没有足够的时间和精力放在书本和课堂上。同时，随着网络的普及，互联网上丰富的知识信息可让学生获得许多书本和课堂之内及之外的知识，不少学生也更愿意在网络上学习，随之又带来另一个问题，学生脱离书本和课堂的引导，对从媒体上所获取的知识往往缺乏应有的现场感和历史感，因而对所获得的知识也难以真正理解和把握。可以说，在当下如何调整文学课教学的内容，如何在传授知识的同时培养学生的能力，如何改革教学方法更好地适应社会发展的要求，是一个不得不正视的问题。（三）文学教学在新时期缺乏准确定位教育现代化教改的重要方向，这就要求教师在教学中有效地利用多媒体技术来辅助教学，提高课堂教学的效率。然而，现代多媒体技术为文学教学带来便利的同时，在实际的操作中却存在一些非理性现象。有些高校把多媒体教学作为教改的主要目标，投入大量人力、物力和财力，甚至把能否在教学中使用多媒体课件作为考核教师教学工作水平的硬性指标，强制教师使用。导致有的教师不认真钻研教材和吸收最新的研究成果，而把大量精力放在课件制作上。可见，在大众媒体时代，如何正确认识多媒体的价值，如何提高文学教师的专业素养和科技素养成为一个不容忽视的问题。（四）影视作品对文学教学的影响日益明显文学作品一直都是影视剧改编的重要素材来源。当由文学作品改...