理论经济学中联动教学的应用探析摘要：综述了理论经济学教学方法，指出教师在教学中通常综合使用不同教学方法和手段。分别举例介绍了理论经济学本科教学中联动教学在同一课程个章节之间、不同课程之间以及数学与经济理论之间三个层面的运用。强调了同一课程各章节之间的联动比较好把握，但是不同课程之间的联动容易出现偏差,因而需要不同任课教师协调沟通以便对教学体系和大纲进行商讨和研究。关键词：联动教学；理论经济学；教学方法中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079(2014)11-0049-02在经济类专业本科教育中，理论经济学主要包括微观经济学、宏观经济学、国际金融学、国际贸易学、货币金融学等课程，这些课程的共同特点是：理论性强和数理性强。这两大特点使得很多本科生觉得学习这些课程非常吃力，不同课程由不同教师讲授使得课程内容方面的有机衔接面临障碍。较多的理论内容常常使学习者一头雾水，难以清晰地理顺所学内容。之所以这样，是因为"不识庐山真面目，只缘身在此山中”，学习者往往过于注意细节的研究，而忽略了知识点之间的联动。因此，在有限的课时中如何有效地讲解理论经济学课程、如何让学生在学到经济学原理的同时掌握学习方法提高学习能力以及如何使学生将不同的课程相互联系起来理解经济行为、经济现象和经济规律尤为重要。本文着重分析联动教学在理论经济学中的运用方法、运用情况、存在的问题和解决对策。联动，是指若干个相关联的事物，一个运动或变化时，其他的也跟着运动和变化。在本研究中，联动是指理论经济学教学内容中的假设条件、经济主体行为改变和/或变量之间的关系设定的变化等所引起的模型的改变、相互联系和结论的相应变动。联动教学是利用知识点之间的联动对课程内容进行讲解，以便使学生加深对知识点的理解、掌握知识点之间的相互关系以培养逻辑能力和分析问题的能力。一、联动教学方法的研究国内外学者对理论经济学教学方法的探索是一致的。在过去中国学者对理论经济学的教学方法探讨滞后于西方主要国家，但是随着中国对理论经济学教学和研究的重视这种时间上的滞后差距越来越小了。联动教学方法在传授基本观点和结论的同时，更注重培养学习方法和学习能力，通过模型、章节、课程之间的联系进行内容上的联动教学。例如，在分析汇率决定问题时，强调汇率的资产分析方法（利率平价理论）、货币分析方法（购买力平价理论，包括绝对购买力平价和相对购买力评价）和AA-DD模型等理论是如何相互联系的，这样可以使学生既了解这些理论的核心观点和要解决的问题，又使学生通过理解模型之间的区别与联系而掌握分析问题的方法和技能。国内对大学教育中联动教学方法的研究较少，本项目申请人在中国知网上输入“联动教学”的主题词，一共搜索到36条结果，其中分析联动教学在经济类专业中的运用的文章有2篇，一篇是陈明（2011）以《电子商务运作》为例分析联动教学，指出必须重视课程建设实践，积极探索各种有效的方法，其中包括以注重学生可持续发展能力培养的设计思路、基于工作过程的教学内容、教学做合一的教学过程、立体化的课程表现形式、课内外联动的教学方法与手段⑴；另一篇是李丽娟等（2012）以人力资源管理专业为例分析了专业课程联动式教学模式，提出通过以人力资源管理专业绩效管理课程的讲授为基点，设计联动式的整合课程，即以核心课程为中心，整合其他专业类课程，进行嵌入式联动的教学设计，并辅以程序式联动的考评体系设计，采用“多科联动、多育互动、多元整合”的方式，从而使整合资源发挥最大的教育效能，促进学生“学有特长、全面发展”。［2］其他联动教学方面的研究主要集中于中小学教育中，大学教育中的联动教学较少。国外学者也对联动教学有一定的研究，认为联动教学是在不同学科间使用和整合不同方法来分析相关主题、问题、事件和争议。［3-4］其他传统方法还有诸如互动教学、多媒体教学、案例教学法等为人熟知的方法，在此不一一赘述。不同的教学手段和方法的使用并不是孤立的，教师在教学中往往综合使用不同教学方法和手段。下文着重从教学内容方面分析在理论经济学中联动教学方法的运用。二、联动教学运用...