浅谈中职教育的沟通问题摘要：“沟通”即心理沟通，是指班主任和学生之间在心理上互相容纳，就是理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解班主任对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受班主任的教育指导和帮助，并且化为行动；班主任能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动・机,体谅其具体情境，知其所想。关键词：修德；尊重；沟通方式中图分类号：G710文献标语码：A文章编号：1006-3315(2014)05-137-001一、沟通必先修德教师要以人为本，以德育人。教育的特殊性不仅要求教师有丰富的知识，还耍有精湛的技能，更耍有高尚的品徳。班主任每天都要和学生打交道，做学生的思想工作，以德育人不是空洞的说教，教育的过程就是教师用自己的言行直接影响学生的过程。所谓言教，就是班主任要用止确的理论、观点去说服人、教育人；所谓身教，就是班主任要身体力行，用自己的行动起示范作用。在学生心目屮，教师不仅是道德的规范，而且是父母的代表。他们崇拜品德高尚的教师，并将其作为学习的榜样。俗话说榜样的力量是无穷的，所以要运用好榜样这一群带效应。班主任要注意道德修养，完善自身形象，严于律己，言行一致，说到做到，既能说又能做，有说服力，让学生佩服，才能影响和感染学生，与学生产生心灵的沟通。二、沟通从心开始“沟通”代表人相互之间理解和信任。“从心开始”表明用真心和真诚筑起心与心之间的桥梁。“从心开始”是沟通的基石和最高境界，只冇用真心、用真诚去传情达意，才能使彼此的交流更为顺畅、更为精彩。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，“教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”，他不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。对学生持之以恒的付出爱，学生会感受到你的好，自然而然就会接受你的关怀，师牛关系就会和谐。所以,教师要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心。教育必须先沟通，沟通需要从心开始。只有这样，学生才能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并口化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。教师充满爱心，坦诚相见，才能使学生敞开心扉。教育不是在他人头脑中打下一个自己的烙卬，而是应在他人的心灵上点燃一盏明灯，使他们山自卑变得自信，从迷茫走向成熟。三、尊重是沟通的桥梁尊重指敬重。人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美徳，是个人内在修养的外在表现。教育也是一种尊重，尊重和信任学生，是对教师基本品德的要求。对成功的学生给予尊重，表明自己对学生成功的祝贺、赞美和激励；对失败的学生给予尊重，表明自己对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。自尊心是学生心灵中最敏感的和落，作为教育者，一定要尊重和保护学生的自尊心，让他们在健康的发展中发挥潜能。可以说尊重体现了师生之间的真情,尊重构建了师牛之间沟通的桥梁，以尊重表达的期望，更能激发学生的创新能动性。四、注重沟通的方式在师生沟通的过程中，还要注重沟通的方式。当然，沟通的方式注意点有很多。首先选择有利的时机。教师和学生谈心也要讲究时机，且要抓准时机。比如当学生遭受了突如其来的不幸，需要他人安慰时；当犯了错误，有了自责，需要他人谅解时；当遇到矛盾，无所适从，需耍他人指点时；当学习进步，内心欢愉，需要他人认同时。此时谈心，效果往往较好。因而教师要注意把握好时机，掌握好火候及时谈心。其次选择适宜的场合。谈心似乎无所谓场所，室内室外，教师操场，到处都可以交谈。根据心理学分析，环境气氛对人的思想、情感的表露冇很大影响，轻松、愉快的环境能使学生无拘无束，敞开心扉；而紧张、压抑、严肃的气氛则会使其产生戒备心理，不露真情。因而对不同的问题应选择适宜的场合进行谈心，从而收到期望的不同效果。最后选取灵活的方法。谈心成功与否，方式方法是否得当亦是十分重要。因为不同的环境，会产生不同的心理影响；不同的方式，会产...