探析初中信息技术课有效教学摘要：本文从端正学生的学习态度、加强规范的教学秩序、激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神四方面入手，探讨了初中信息技术课的有效教学。关键词：信息技术；有效教学；探讨中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1992-7711(2013)10-038-1为了学生能真正的掌握一些计算机基础知识与操作，能够正确处理网络应用问题，能够正确健康的使用网络这把“双刃剑”，我们信息技术教师责无旁贷。一、端正学生的学习态度学习态度是指对学习的态度，是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。它可以调节学生的学习行为、影响学生的学习效果、影响学生的耐受力。影响学生学习态度的因素很多，包括家长、教师、教学过程、社会风气等，要提高信息技术教学的效果，就必须转变学生的不良学习态度：1•通过说服，转变学生对学习的错误认识。教师可以向学生讲述一些IT成功人士的励志故事，比如微软公司总裁比尔盖茨、阿里巴巴集团首席执行官马云、百度总裁李彦宏等。通过大家熟知的业界名人的成功例子，让他们知道计算机是大有可为的，并不只是打打游戏看看电影，同时计算机也是大有可学的，不只是简单的打打字上上网。2.帮助学生在学习上获得成功，消除学习中的消极情绪体验。当学生在学习上受挫，考试成绩不佳时，切忌进行谴责和奚落，以防止其消极情绪体验的产生。要帮助他们找出学习失败的原因，指导他们改进学习方法，增强其信心。更重要的是，教师要在教学过程中创造各种情境，使他们在学习上不断获得成功，以产生积极的情绪体验。3•科学地利用群体规范。个人总是属于群体，群体的性质和规范，无不影响个人的态度。在转变学生的不良学习态度时，可以利用群体规范和群体压力的影响，要求每一个学生按群体规范去做。二、加强规范的教学秩序信息课相对于语文、数学课来说，它在学生心中处于次要的地位，而且需要到特定的教室，使用特定的教学设备来上课，所以，学生的组织纪律性很差，思想上懒散，这会直接影响授课质量。因此，教师必须重视授课过程中教学秩序的规范：上课之前，学生必须列队前往计算机教室；在教室门口必须整齐站队，保持安静，这样可以让学生课间兴奋的心情得以平复，便于进入这节课的学习；课堂中，要求必须与其他主课一致，不要给学生有“来上信息课就是来休闲放松”的感觉；上课结束时，必须要求学生将显示器、键盘、鼠标、凳子等归位，培养学生爱护公共设备的好习惯，也有利于计算机教室的管理。三、激发学生的学习兴趣1•创设情景，引发兴趣。在讲《多媒体作品制作》时，由于学生对多媒体作品还很陌生，我们与其费很大的劲儿去解释多媒体的概念，倒不如给学生展示几个多媒体作品的实例，由实例引入，学生兴趣高涨，这时再来通过实例解释概念，事半功倍。2.化枯燥为有趣。以《计算机的基本组成》这一节为例,教学内容比较枯燥，理论性强，学生不易掌握。我们可以制作一段互动动画，先动态的演示内存、硬盘、显卡等所处的位置，然后让学生自己操作，拖动每个硬件放入准确位置，这样既可以来检验学生掌握的情况，又能活跃课堂气氛，激发学生对“枯燥理论”的兴趣。在讲二进制的加法时，我们可以采取分组比赛的形式，培养他们的集体荣誉感，激发学习兴趣。从比赛中掌握知识，效果比单纯的各自计算要好，使原本沉闷的课堂变得活跃起来。3•设置障碍，激发学生去积极探索。在讲＜FLASH形状补间》时，教师可以先演示从“圆形”变成“方形”的动画,因为简单，学生很容易完成。紧接着，教师提出要求：从“圆形”变成“方”这个字，学生有了之前的操作，觉得很容易,只需要把第一个任务中的方形变成“方”这个字就可以了，但在操作中他们很快就发现，无法实现这个动画。这时，就需要教师的点拨，提醒学生之前学习过的矢量的概念，很多学生得到启发后顺利完成了操作。通过这样做可使学生提升学习的成就感，培养他们探索学习的能力。四、培养学生的创新精神信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教...