农村留守儿童思想道德教育存在的问题及其对策摘要：农村留守儿童问题是随着我国工业化、城镇化进程产生的社会问题，由于留守儿童缺乏正常的家庭教育，学校以追求成绩为目的，加上社会环境的负面影响，使他们的思想道德教育成为急需解决的问题。因此，我们应该充分发挥家庭、学校、社会三位一体的教育合力，切实提高农村留守儿童的思想道德教育状况。关键词：农村；留守儿童；思想道德教育中图分类号：G625文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0279-01随着我国经济的发展，农村剩余劳动力不断转向城市，于是产生了新的弱势群体――农村留守儿童。城镇化进程的加快，使得这一群体的数量不断增加，由于长期得不到父母的教育引导，他们的思想道德教育状况令人担忧。新形势下，必须高度重视农村留守儿童的思想道德教育问题。一、农村留守儿童思想道德教育存在的问题学术界一般将“留守儿童”界定为因父母双方或一方在外打工而被留在家乡，需要他人照顾的16岁以下的孩子。根据留守方式的不同，可分为自我留守型；“单亲”留守型；隔代监护型；他人寄养型。[1]当前，农村留守儿童的思想---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---道德教育状况令人堪忧，出现的问题主要表现在以下几个方面：（一）道德情感淡薄，道德认识模糊道德情感是随着人们的认识、信念、世界观的产生和形成而发展丰富起来的。[2]父母外出打工，与子女聚少离多，亲子之间互动频率降低，导致亲情缺失。传统意义上的双亲教养模式改变，各种形式的家庭教养结构出现，使留守儿童在性格、心理等方面产生不良变化，继而引发心理问题，无形之中造成他们道德情感的冷漠。同时，父母长期缺位，致使农村留守儿童在道德认识方面缺乏正确的认知，道德认识模糊。（二）道德意志薄弱，道德行为失范道德意志是在自觉执行道德义务的过程中，克服困难和障碍时表现出来的意志品质。[3]拥有坚强道德意志的人，能利用客观条件，克服困难，实现目标，反之相反。留守儿童处于心理发展不成熟的阶段，大部分都是隔代抚养，缺乏父母的管教，道德意志薄弱，容易受到外界环境的影响，从而使道德滑坡。道德行为是衡量思想品德高低好坏的根本标志。[4]大多数留守儿童长期和祖辈们生活在一起，他们认为对孩子的监护责任就是尽量满足孩子的物质需要，缺乏对孩子进行道德和精神层面上的教育。这种溺爱的监护方式造成了自制力不强的留守儿童任意妄为，道德行为---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---失范。二、农村留守儿童思想道德教育问题的成因近年来，随着城镇化进程的不断加快，城市面貌发生了巨大的变化。但农村发展相对缓慢，城乡差距拉大。城镇化发展带来的留守儿童问题实质上是三农问题的表现，出现这一现象的原因是多方面的，下面主要从家庭、学校两方面分析其成因。（一）家庭道德教育的缺失农村劳动力转移带来的一个重要问题就是留守儿童的思想道德教育问题。父母是孩子的第一任老师，对孩子良好品德的形成有着潜移默化的作用，父母通过亲子关系、家庭互动等影响孩子的行为和价值观。但是，由于留守儿童的家庭结构不完整，无法和父母生活在一起，缺少父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值观的偏离。同时，他们大多由祖辈们照看，祖辈们文化程度较低，不能及时发现留守儿童的心理变化，使留守儿童的家庭思想道德教育处于缺失状态。（二）学校道德教育的薄弱学校作为专业化的教育机构，是培养学生思想道德教育的主要课堂，学校在留守儿童德育发展过程中占据重要的地位。从根本上来说：学校区别于其他社会组织，就在于为社会培养德才兼备的人才，通过向受教育者传递社会生产、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生活经验，促进其身心健康发展，使其逐渐社会化。”[5]但是，在实际的教育过程中，学校一直把成绩看作是唯一的衡量标准，只注重学生的智育发展，忽视学生的全面发展，导致德育地位得不到贯彻落实，这种现象在农村的教育中更为突出。三、加强农村留守儿童思想道德教育的对策留守儿童的思想道德教育...