运用历史故事激发学生学习历史的兴趣石惠霞激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，这是对学生进行主体性教育的内涵之一，也是对学生进行主体性研究的一个落脚点。对这一问题解决得如何，直接关系到教学工作的成败，因为这毕竟是学生学好知识的一个必要前提。刺激学生的学习兴趣，各门学科因各自特点，不尽相同。运用历史故事激发学生学习历史的兴趣，则是我根据初中历史科的具体特点，结合学生实际而采用的一种方法，采用几年，深感效果不错。运用历史故事激发学生学习历史的兴趣，其原因有以下几个方面：第一是九年义务教育初中历史教材的具体特点决定的。该教材的编撰体例与原来相比有很大变化，除正文外，增添了大量的插图和图片，图文并茂，同时也增加了大量的楷体字排印的课文（小字部分），这一部分除了对正文的解释外，大都是与正文有关的历史故事，构成了该教材生动有趣、通俗等特点，可读性极强。对小字部分的讲解，既能提高学生的学习兴趣，又有助于学生对正文的理解、掌握，况且有些部分则是必须讲授的内容，是学生应该掌握的知识。第二对学生进行素质教育的需要决定的。对学生进行素质教育，不仅仅是让学生掌握书本上的知识，而且应该掌握大量书本外的知识，拓展知识面，开阔学生眼界，对学生充分讲解故事，能够适应这一需要。第三，初中生自身的需求层次和心理特征决定的。初中生活泼好动，求知欲强，对新鲜事物尤其感兴趣，事实上，初中生对教材中历史故事这一部分是最感兴趣的，对于这一点，我们应该充分利用，转化为学生内在的学习动力。第四，教学规律的基本要求。讲课生动，课堂气氛活跃，更能抓住学生注意力，激发其学习兴趣，而在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这一点。根据初中历史科的具体特点，结合教学实际，讲解历史故事的方法多种多样。一是结合正文，讲解与正文有关的历史故事，以便让学生加深对正文的理解掌握。二是对那些学生非常熟悉的历史故事，让学生自己阅读或讲解，通过学生亲自参与，培养学生讲演能力，同时又能扩大其知识面。三是利用一些课余时间组织专门的历史故事会，发动全体学生参与。为了准备这些故事，大多数学生积极翻阅资料，精心准备，整个参与过程也是学生自身学习和能力提高的过程。四是可以根据重大历史事件和人物让学生自编历史故事。事先由老师公布重大历史事件、人物，并讲清它们间大致的内在联系。然后学生以此为线索，把这些历史事件、人物编成一个故事。一方面学生很感兴趣，在编故事的过程中加深了对历史事件、人物的记忆，弄清了它们间的内在联系，另一方面学生的语言组织能力也得到了很大的锻炼。值得注意的是，运用历史故事激发学生学习历史的兴趣，其最终目的是让学生更好地掌握历史知识。因此在历史教学中，不能把历史课变成纯粹的历史课。事实上，有一部分学生只喜欢听故事，而忽视了对历史知识本身的掌握。在这点上，老师的任务就是要善于引导学生把对历史故事的兴趣转到对历史知识的掌握上来，不能本末倒置。当然，激发学生的学习兴趣，方法多种多样，只要运用得恰当，会起到很好的效果的，很值得一试。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---