基于校企深度融合电子商务专业实践教学探索撰写时间：202X年XX月XX日范红召摘要：中职学校培养学生的实操技能，不能满足电商行业所需，一直是职业学校电子商务专业教学中难以突破的瓶颈。本阐述了电子商务专业实践教学的必要性，分析了现有实践教学模式存在的不足，结合我校电子商务专业近年来的实践教学探索，提出了基于校企深度融合的实践教学模式。关键词：校企融合;电子商务;实践教学中图分类号：G642文献识别码：A文章编号：11-828X（2021）018-0394-03一、电子商务专业教学实践的必要性电子商务作为一种商业运营模式，是伴随着互联网的发展应运而生，而电子商务专业是在电子商务行业迅速发展的情况下，为解决电子商务企业的人才需求短缺开设的。中等职业学校的培养目的是为电子商务企业培养应用型和实操性人才，在这一目标的引领下，进行校企合作的实践性教学就显得尤为必要，电子商务行业的要求和人才培养目标，决定了实践性教学在电子商务专业教学中的核心地位。校企合作，对于学生而言，不仅可以为学生提供真实的工作情境，熟悉真实的工作岗位，而且可以感受企业文化，提升职业素养，更能在实践教学中理论和实践相结合，做到“知行合一”。对于企业来说，可以提前参与到学校的培养体系中，与学校联合培养，选拔优秀学生，降低入职培训成本。对于学校而言，可以开展“双师型”教师的培养，提升专业教师的实践教学和指导能力。二、电子商务专业现有实践教学存在的不足1.校内电子商务实训基地实践教学目前，大部分中职学校为了给学生提供模拟真实的交易流程和环节，都在校内建设了电子商务实训室。但是实训基地的教学，还是与电子交易实际情况有很大的出入，特别是电子商务交易软件，强调的是电子商务交易的流程，是无法与物流、银行等参与交易的各方产生真正的对接，学生也无法接触到真正的客户。特别是由于电子商务技术高速发展，电商平台的交易实现手段也会不断更新，而实训软件的更新费用昂贵，如果不及时更新软件，会出现校内实训软件与电商企业实际运营情境的脱离，难以起到有效的实训作用。2.“预岗实习”实践教学顶岗实习是在学生完成了校内的教学计划后，到与学校有合作关系的企业进行一段时期的顶岗实践，教学与实践分阶段进行，在教学上容易安排，被很多学校电子商务专业采用。电子商务专业之所以采用顶岗实习的教学模式，一是在大电商时代，电子商务公司很多，学校的合作对象比较容易找到，二是电子商务行业的技能型电商人才供需缺口比较大，学生顶岗实习所需的岗位比较好找。但这种实践教学模式，校内教学与企业实践完全分离，学生所学知识和技能与企业岗位所需的知识和技能可能不对接，学做两张皮，学生上岗后的适应性比较差，或者出现专业不对口的情况。同时，由于学生是实习的“员工”，企业约束力又不够，而学校对临近毕业学生的指导与管理手段又欠缺，使企业和学生互相埋怨，学生离职普遍，企业也怨声较大。3.“订单培养”实践教学所谓“订单培养”实践教学模式，是学校以用人企业协议为依据，根据企业的用人要求组织教学作，实现人才的对口培养。诚然，订单培养可以充分利用企业的各种资源，特别是人力资源，实现企业大师进课堂，通过学校和企业双重培养，促进学生对订单企业的适应能力。但是，在订单培养模式下，由于是按企业的生产技能要求开展教学，学生可能存在学习内容肤浅，知识结构和所学技能单一，知识面比较窄，如果订单企业有变化，学生可能面临失业，不利于学生职业成长。同时，由于学生的主体地位和契约精神的缺失，学生的学习积极性不高，学生的合同期满后，很多学生有“择良木而栖”的情况，合作企业也面临人才流失和培养成本的损失，使企业不愿意继续开展后面的订单培养合作。4.创业实践教学由于电子商务创业的门槛比较低，网络和硬件设施校内都具备，也有部分学校将创业实战带入到中职电子商务专业的课堂教学中，允许学生自主注册淘宝店铺、在教师的指导下带领学生开设淘宝店铺或者由教师开设店铺让学生来运营维护等多种方式进行实践教学。首先，中职学校的大部分学生都未满18岁，网店经营的风险比较大，让学生利用学校的设备设施来注册...