理实一体化教学模式在高职分析化学教学中的应用探究陈桂娟【摘要】分析化学是一门应用型极强的学科，采用传统的教学模式，学生学习兴趣不高，学习效果不佳，采用理实一体化的教学模式，突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中，充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，师生双方做中学，学中做，做中教，全程构建素质和技能培养框架，突出了学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发了学生的学习兴趣，提高教学质量。【关键词】理实一体化；高职院校；分析化学：G712：A：2095-2457（2018）26-0112-001DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.049ApplicationofTheory-practiceIntegrationinHigherVocationalAnalyticalChemistryCHENGui-juan（JiangsuNursingVocationalCollege，HuaianJiangsu223300，China）【Abstract】AnalyticalChemistryisanapplieddiscipline.AdoptionofthetraditionalteachingmodelleadstothatStudentsarenotinterestedinlearningandLearningeffectisnotgood.Adoptionoftheteachingmodeoftheory-practiceintegrationmakeabreakthroughinDisconnectionbetweentheoryandpractice，andteachinglinksarerelativelycentralized，italsogivesfullplaytotheleadingroleofteachers.Bysettingteachingtasksandobjectives，teachersandstudentslearnbydoing，andtheQualityandSkillsDevelopmentFrameworkisbuilded，ithighlightedthecultivationofstudents'practicalabilityandprofessionalskills，itfullmobilizatedandstimulatedthestudents'interestinlearningtoo.ThequalityofteachingisImproved.【Keywords】Theory-practiceintegration；Highervocationalcolleges；AnalyticalChemistry分析化學是高职药学专业必修的一门专业基础课程，重点培养学生的动手操作能力，设计实验解决实际问题的能力，目前，我国高职院校的人才培养目标是培养技能型、应用型和创新型的复合型人才，因此，对高职学生的培养手段也应与时俱进，而传统的教学模式存在较多的弊端，培养的学生不能满足社会的需求。采用理实一体化的教学模式，将理论与实践有机结合起来，学生能够做中学，学中做，使学生具有独立从事职业活动的能力，提高了人才培养的质量。1传统教学模式的弊端传统分析化学教学仍以课本为中心，以教师为主体，以填鸭式和满堂灌为主要特征，学生只是接受知识的容器，但分析化学操作性强，理论部分抽象难懂，导致学生课堂学习兴趣不高，学习效果较差。课堂上老师侃侃而谈，学生学得如何，教师不得而知，教师只能“一刀切”去完成自己“教”的任务。教师在课堂上只是完成自己“教”的任务，而不是学生“学”的任务。2理实一体化教学模式的内涵及意义理实一体化的教学模式不单单是理论教学内容与实践教学内容在形式上的简单组合，而是以职业技能为中心，配备相关的理论知识构成教学模块，把抽象枯燥的理论知识转化到生动有趣的实践过程中去，学生在实践中验证理论，变被动学习为主动参与，调动学生学习的积极性，提高学生的动手能力，使整个教学过程收到事半功倍的效果。3理实一体化在我校高职分析化学教学中的应用研究3.1开发校本教材针对高职药学专业的分析化学，并没有专门的理实一体化教材，因此依据本校师资、设备等情况，进行周密的研究讨论，综合考虑教学手段、实训设备、学情分析等多方面的因素，按理实一体化的教学模式，根据模块化的教学进程的要求编排课程内容，以任务为驱动，理论结合实践，注重项目的实用性和可操作性，有选择地将部分课程内容实施"理实一体化"教学，合力编写适合本校的理实一体化教材。3.2理实一体化师资队伍建设理实一体化的教学模式对教师提出了更高的要求，要求教师既掌握扎实的理论知识，又具有很强的实践操作能力；学校要立足本校师资条件加大理实一体化师资队伍的培养力度。第一，对本校在职教师进行培训，在教学模块中将理论教师与实验教师合理配置，互相取长补短，共同提高。学校规定教师每年至少有两到三个月下企业实践，使教师熟练掌握容量分析的操作技术和各类仪器分析的使用方法，了解行业动态，新...