跨专业社会工作硕士专业适应问题研究吴春莹摘要：近年来，跨专业社会工作硕士报考现象普遍存在，部分跨专业学生因缺乏专业基础，在专业适应过程中面临着各种困境。以社会支持理论为视角，分析跨专业学生专业适应困难的现状，提出增强跨专业社会工作硕士专业适应的策略，即撕下跨专业的标签，建立理论与实践的联结；建立支持系统，从多元的督导中收益；主动选择有意义的实习机会，融入实习机构等，帮助跨专业学生应对专业适应问题，从而实现专业成长。关键词：社会支持；社会工作硕士；专业适应：G643：A：1002-4107（2017）11-0042-04近年来，为了更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的需要，教育部逐年扩大招收社会工作硕士专业学位研究生（MSW）的范围。随着研究生的扩招，跨专业社会工作报考现象普遍存在，如何将有意向从事社会工作，但缺乏专业训练的跨专业学生培养成为具有专业素质的社会工作者，对解决社会工作专业人才的培养问题，具有现实的指导意义。在这种背景之下，重视跨专业社会工作硕士的专业适应情况，加强对其专业适应问题的修正，积极引导其更加理性全面地认识专业，培养专业兴趣，提高跨专业社会工作硕士专业教育的有效性，是推动社会工作人才队伍建设过程中的重要工作[1]。一、社会工作专业硕士跨专业的不适现象关于专业适应性的概念，本文所讨论的跨专业社会工作研究生是指本科非社会工作专业的全日制硕士研究生（简称MSW）。其专业适应性是指个体通过与所学专业及其专业环境的相互作用，主动调整自身，达到个体与专业上与环境协调发展的一种心理和行为表现，这种表现是基于学习者原有的学习基础和个性特征。专业适应性受个体因素、环境因素及社会支持等的影响。专业适应性的内容包括专业认同、专业学习动力、专业学习行为、专业自我效能和专业学习能力[2]。GZ大学于2015年开始承办MSW招生项目，成为目前广州五所具备社会工作研究生招生资格的高校之一。该学校第一届社会工作专业研究生共计31人，在全职读研的17位学生中，本科或同等学力为非社工专业的有10人，其中完全没有接受过社工专业培训或有社工经验的学生有7人，占全职在读学生的41%。对于跨专业学生来说，在读研期间会面临很多的问题和困难，例如缺乏专业基础，难以跟上专业学习的进度和要求。跨专业学生专业自我效能感普遍较低，来自专业学习的挫败感使得有的学生一再降低对学习目标的投入程度，甚至放弃学习任务。有的跨专业学生未能全面客观地认识社工专业，对社工专业感情依附程度不高。在学习过程中，未能建立起助人自助的信念、获得在专业上进一步提升的动力，使得部分跨专业学生更加坚定了毕业后不会进入社工行业的想法。如何解决专业适应问题，完成每一阶段的学习任务、能够顺利毕业，成为每个跨专业学生必须要面临的挑战，它影响着跨专业学生日后的就业选择和职业发展。二、跨专业社会工作硕士专业适应现状分析社会支持理论的研究最早可追溯至20世纪70年代，先后有精神病学、社会学、心理学、医学等学科涉入。社会支持是一个具有多元结构的概念，到目前为止，学术界关于社会支持理论的内涵没有统一的界定。国内学者程虹娟（2003）从三个角度归纳了社会支持的定义。一是从社会互动关系来定义社会支持，典型的定义为：社会支持不仅仅是种单向的关怀或帮助，它在多数情形下是一种社会交换，是人与人之间的一种社会互动关系。二是从社会行为性质上来定义社会支持。社会支持是一种能够促进扶持、帮助或支撑事物的行为或过程，是个体对他人的社会需要的反应。三是用社会资源的作用来定义社会支持[3]。从社会支持理论的视角，去探究跨专业社会工作（MSW）学生的专业适应过程，反思在专业成长初期的经历，可以为同类跨专业学生提供经验，也可以为社会工作教育者提供参考。作为一种主要的弹性资源，社会支持与个体心理健康具有密切的关系，它在缓解个体压力，消除心理障碍，增进个体心理健康等方面具有重要作用[4]。社会支持理论基于对弱势群体需要的假设，也就是说在对弱势群体形成科学认知的基础上，判定弱势群体需要什么样的资源才能改善和摆脱现存的不利处境。跨专业社会工作专业...