如何做好新时代的小学班主任工作韦玉英班主任是班级的教育者、组织者、管理者，是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量，是联系各科教师以及学生的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。由此可见，做好新时代的班主任工作是多么的重要。那么，如何做好新时代的小学班主任工作呢？一、了解班级学生的情况和个性差异了解班级学生的情况和个性差异，对于做好班级管理工作，具有十分重要的意义。因此，教师要着重了解学生的学习习惯、行为习惯、家庭情况、居住环境、兴趣爱好、个性特点、心理状况、人际交往等，这样才能在工作中运用和发挥他们的优势，才能更好地教育学生。二、制定班级制度班级应有健全的制度，这有利于形成良好的班风。师生共同制定班规班纪，并制定奖惩办法，学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于班规是师生共同制定的，所以也比较适合本班的实际情况，并在以后的执行中严格按照所制定的班规来执行。三、培养得力的班干部，创造良好的班风好的班干部是班主任的得力助手，班干部素质的高低，直接影响到班风、学风的好坏。选择班干部要以民主投票的方式评选班干部，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样选出的班干部有一定的威信，能取得同学们的信任，又有号召力，班干部做起事来也积极肯干。四、关爱学生，对学生要公平、公正爱是教师应该具备的最基本的一种思想情感，是人与人之间沟通交流的基础。“会爱”、“懂爱”是每个班主任的一门必修课。班主任要满腔热情地爱每一位学生，对待学生要像对待自己的孩子一样，全心关爱，精心呵护，对全班学生要公平、公正，一视同仁，以诚相待。要善待学生，就要多给学生一份爱，多给学生一份温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，并要常常用语言开导、鼓励、教育，并多与他们谈心，既了解了他们的心理活动，又消除了精神压力，还要充分信任他们。五、关注学困生，树立他们的自信心学困生也有强烈的自尊心，在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用平等的方式对待他们，用爱心融化学困生冰冷的心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。为此，教师要善于观察、发现学困生的闪光点，把学困生的闪光点当作教育转化他们的突破口。在课堂上，学困生能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许，做了好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许和表扬的快乐。平时要及时掌握学困生的内心世界和行为表现，激发他们的上进心，发挥集体的力量，使学困生身处一个团结友爱、融洽和谐的氛围中。六、宽、严要适度俗话说：“严是爱，松是害，不管不教就变坏。”所谓“严”，就是要严格要求学生。在班级管理中要经常利用《小学生守则》《小学生日常行为规范》《班级制度》等来约束每位学生的日常行为，做到有章可循。对犯了错误的学生，班主任应该批评，批评时要注意批评的艺术，要掌握语气和语言，不能损伤学生的自尊心。批评学生后，先让学生进行反思，使学生有时间去消化老师的批评，让学生从反思中体会老师的良苦用心，认识到自己的错误。对已严重违纪的学生不是不处理，而是要慎之又慎;当学生有悔过表现时，要尽可能给他一个改错的机会。在正确道德行为规范的约束下，对学生放手，鼓励学生将鞭子拿在手中，自我加压，自我鞭策，不断前进。七、发挥榜样的示范作用前蘇联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来得大。如果要求学生不乱插嘴，教师就不应随意打断学生的话;要求学生不说粗口话，教师就要时时刻刻惊醒自己，不说半句粗口话;要求学生随手捡起地上的垃圾，教师要首先弯下腰去捡。这样，学生受到了潜移默化的熏陶，自然而然就有了好...